Красноярец потребовал через суд разделить с бывшей женой кредит в 2,6 млн рублей, большую часть которого он тратил на эскорт-услуги
Мужчина был зарегистрирован и на различных сайтах, где общался с женщинами и оплачивал их услуги
Житель Красноярска подал в суд иск о разделе имущества с женой в рамках бракоразводного процесса. Мужчина требует разделить стоимость автомобиля семьи и кредит на сумму 2,6 млн рублей, который был взят во время брака. Однако женщина обнаружила в его личной переписке, что большую часть кредита он потратил на эскорт-услуги. Об этом РИА Новости сообщила адвокат жены Оксана Яковлева.
В иске мужчина ссылается на статью 39 Семейного кодекса РФ, согласно которой такой кредит считается общим долгом супругов и подлежит разделу. По словам адвоката, супруги находятся в процессе развода и у них есть дети. Женщина признала, что часть кредитных средств действительно шла на нужды семьи, однако обнаружила, что около двух миллионов рублей мужчина потратил на эскорт-услуги.

В распоряжении жены оказались переписки в мессенджере и на различных сайтах, где мужчина перечислял женщинам десятки тысяч рублей за услуги — по 40–60 тысяч за одну транзакцию. Скриншоты этих сообщений приобщены к материалам дела. В суде будет решаться, на что именно были потрачены средства. Если будет доказано, что деньги использовались на расходы семьи, они подлежат разделу пополам. Если же расходы касались исключительно личных целей мужа, долг останется только за ним.
Адвокат подчеркнула, что представитель мужчины не возражал против приобщения доказательств о переписке с секс-работницами, но настаивает на том, что кредит, взятый в браке, подлежит равному разделу. По словам юристов, такие ситуации в бракоразводных процессах встречаются нередко, даже если один из супругов тратит деньги на личные удовольствия, раздел имущества осуществляется с учетом предоставленных доказательств.
Tero Vesalainen / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







