В России резко вырос спрос на бумажные карты и автомобильные атласы
Продажи этих товаров увеличились на 55% по сравнению с прошлым годом
На фоне ограничений в работе мобильного интернета в России резко вырос интерес к бумажным картам и автомобильным атласам. Как сообщили в пресс-службе издательства «АСТ нонфикшн», продажи литературы в категории «Атласы и карты автодорог» увеличились на 55% по сравнению с прошлым годом.
В издательстве отметили, что россияне стали массово возвращаться к аналоговой картографии. По данным редакции «ОГИЗ», которая входит в структуру «АСТ нонфикшн», всплеск спроса зафиксирован сразу по всем каналам продаж.
При этом тенденция к росту интереса к бумажным носителям наблюдается уже не первый год. В издательстве привели статистику, согласно которой в 2022 году сегмент атласов и дорожных карт сократился на 5% в денежном выражении, однако уже в 2023 году рынок вырос на 31%. В 2024 году рост продолжился и составил еще 16%.
В 2025 году спрос ускорился еще сильнее: категория «Атласы и путеводители для туристов» выросла на 41,4%, а сегмент «Атласы и карты автодорог» — на 39,8%.
Самыми востребованными изданиями в апреле–мае 2026 года стали «Карта мира / Карта России с флагами», «Атлас автодорог России, стран СНГ и Балтии», «Политическая карта мира А0», а также туристические карты Санкт-Петербурга и центра Москвы.
Завредакцией «ОГИЗ» издательства «АСТ нонфикшн» Юлия Данник отметила, что чем более уязвимой становится цифровая картографическая инфраструктура, тем выше потребность людей в надежных офлайн-источниках информации. По ее словам, бумажная карта не зависит от сигнала связи, заряда устройства или работы спутниковой навигации.
В издательстве считают, что автомобильные атласы постепенно возвращают себе статус необходимой вещи для водителей, а настенные политические и исторические карты становятся не только практичным инструментом, но и популярным элементом интерьера и домашних библиотек.
ArtCreationsDesignPhoto / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
