Американский подросток стеснялся своей стрижки и пришёл в школу в шляпе. Его постриг директор
Американский подросток был так не уверен в своей новой стрижке, что нарушил школьные правила и пришёл на занятия в шляпе. Директор не стал отстранять его от учёбы и постриг ребёнка сам. Об этом сообщает CNN.
Энтони Мур, ученик школы Стонибрук в Индианаполисе, штат Индиана, пришёл в школу в шляпе. Это противоречило школьному дресс-коду, подростка вызвал на разговор директор Джейсон Смит. Мальчик объяснил, что родители решили его постричь, но результат не понравился Энтони. Смит заметил, что его причёска выглядит прекрасно. «Но ему 13 лет, и мы знаем, что социальное признание для него важнее, чем признание со стороны взрослого», — заметил директор.
Тогда Смит предложил школьнику постричь его. Он рассказал, что сам стриг себя в детстве, и показал стрижки своего сына, которые он ему делал. После некоторых колебаний Энтони согласился. Родители школьника тоже были не против. Директор сходил к себе домой за принадлежностями — и результат всем понравился.
В разговоре с изданием Смит пояснил, что знает, каково бывает темнокожему ученику: внешний вид и в особенности стрижка очень важны для ребёнка. «Просто я сам темнокожий мужчина и прошёл через эту культуру. Я думаю, что в этом возрасте девушки многое значат, и внешний вид очень важен», — рассказал директор.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
