Вуду-практики на работе и ругательства за рулём: за что давали Шнобелевскую премию в этом году
Церемония вручения Шнобелевской премии 2018 года прошла в Гарвардском театре Сандерс. Награду получили десять команд. Приз за каждую номинацию составил 10 триллионов зимбабвийских долларов.
Исследование, которое победило в номинации «репродуктивная медицина», известно с 1980-го года. Джон Барри, Брюс Бланк и Мишель Буало предложили определять нарушения эрекции при помощи почтовых марок. Метод заключается в том, что перед сном на пенис наклеивается кольцо почтовых марок. Если к утру полоска цела, это свидетельствует о нарушениях.
В области антропологии первыми оказались шведские учёные. Они доказали, что люди копируют повадки шимпанзе больше, чем сами животные. Канадские исследователи получили премию в области экономики за работу об издевательстве работников над куклой вуду начальника. Выяснилось, что такие сеансы безвредны для самих начальников, но приносят облегчение подчинённым.
Учёные, которые изучили ругательства участников дорожного движения, получили премию в номинации «За мир». Исследователи отметили, что агрессивное поведение за рулем связано с личными особенностями человека, а также с уровнем стресса и усталости.
Команда под руководством Теи Блэклер стала обладателем премии в области литературы. Учёные доказали, что люди часто не читают инструкции к сложным товарам и не используют все их возможности. Исследователи также установили, что мужчины читают инструкции чаще, чем женщины, а молодые люди изучают их реже, чем люди старшего возраста.
В номинации «Питание» победила команда Джеймса Коула из Университета Брайтона в Британии. Учёные исследовали людоедство во времена палеолита и выяснили, что тогда оно не было столь питательным по сравнению с пищей современного человека.
В области химии награду получили исследователи, которые доказали, что человеческая слюна идеально очищает грязные поверхности. Учёные из шведской академии сельскохозяйственных наук стали первыми в номинации «Биология». Они выяснили, что люди могут определить на вкус вино, в котором плавала муха, потому что у него горький привкус.
Японский исследователь Акира Хориучи получил премию в области «Медицинское образование» за статью о проведении колоноскопии в сидячем положении. В номинации «медицина» премию получили американцы Марк Митчелл и Дэвид Уортингер за проверку гипотезы, что катание на американских горках может ускорить выход камней из почек.
Шнобелевская премия проходит с 1991 года. Вручают её нобелевские лауреаты. В прошлом году премию вручили за изучение агрегатного состояния кошек и влияния крокодилов на азартных людей.
Физик Андрей Гейм — первый и пока единственный учёный, который получил и Нобелевскую, и Шнобелевскую премии. «Мел» рассказывал, как чувство юмора помогло физику добиться мирового признания.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




