3-летний ребенок в московском детсаду захлебнулся рвотными массами и умер во сне
В одном из детских садов Москвы трехлетний мальчик во сне захлебнулся собственными рвотными массами. Как сообщает «КП», несчастный случай произошел в Пресненском районе.
По предварительной информации, инцидент произошел 9 февраля. Группу детей воспитательница положила спать на тихий час, а когда их нужно было поднимать, она не смогла разбудить трехлетнего воспитанника. Женщина вызвала скорую, но прибывшие на место врачи уже ничего не смогли сделать. Медики предполагают, что смерть наступила от асфиксии, однако более точные данные будут после экспертизы.
«9 февраля в нашем детском саду произошла трагедия. После дневного сна воспитанник дошкольной группы никак не просыпался. Воспитательница незамедлительно вызвала скорую помощь, бригада оперативно прибыла на место. К сожалению, несмотря на усилия врачей и весь проведенный комплекс реанимационных мероприятий спасти ребенка не удалось. Ранее никаких жалоб на самочувствие у ребенка не было, в течение всего тихого часа в группе находилась воспитательница, она никуда не отлучалась. Администрация школы приносит свои искренние соболезнования родным и близким нашего воспитанника. Семье будет предложена всесторонняя помощь, в том числе психологическая с привлечением профильных специалистов Городского психолого-педагогического центра. Для установления всех обстоятельств и причин произошедшего мы начали служебное расследование, а также оказываем содействие правоохранительным органам», — прокомментировали произошедшее в саду.
Известно, что мальчик воспитывался в благополучной многодетной семье, у него были двое братьев и сестра. Со слов родителей, сын накануне съел мороженое и поужинал пиццей, а после этого ни на что не жаловался.
Помощник руководителя ГСУ Следственного комитета РФ по Москве Юлия Иванова заявила, что по данному факту проводится доследственная проверка.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
