18-летний старшеклассник из Японии выиграл грант на $100 000 благодаря своей любви к оригами
Он даже не использовал ИИ для этого
18-летний Хикару Курибаяши из Японии с раннего детства любил складывать оригами. Он во всем научился замечать схемы оригами — в движениях птиц, цветах, природе. Парень объединил свою страсть к оригами и науке, чтобы создать программу моделирования, способную предсказывать сложные результаты складывания. Его исследование получило главный приз в размере 100 000 долларов (7,9 млн руб.) на Международной научно-технической выставке Regeneron 2026 года. Об этом сообщает Business Insider.
Курибаяши вырос на самом северном японском острове. В детстве бабушка научила его складывать оригами. Со временем он стал замечать схемы оригами в природе во время прогулок по обширным лесам и горам префектуры Хоккайдо. Однако парень был уверен, что принципы оригами можно применять и в других сферах, например, в создании спутников и солнечных панелей.
В 2025 году Курибаяши создал программу моделирования, которая предсказывает сложные складывания. На ее разработку парень потратил шесть месяцев. Он использовал язык программирования Julia, который похож на Python. Хотя Курибаяши научился программировать еще в средней школе, работать над программой было непросто. В ней используется метод Монте-Карло для марковских цепей — алгоритм, который генерирует примеры сценариев и использует их для оценки вероятных ответов.
«Я использовал очень сложные алгоритмы. Я даже участвовал в работе лаборатории в Токийском университете. Профессор предоставил мне много материалов, которые используют студенты вуза», — заявил Курибаяши. При этом парень сделал все сам, без использования ИИ или вайб-кодинга.
В итоге его программа выиграла главный приз на Международной научно-технической выставке Regeneron — 100 000 долларов (7,9 млн руб.).
«Поскольку в Японии часто случаются землетрясения и цунами, нам необходимо создавать объекты, которые складываются в очень маленькие пространства. Нам нужно очень быстро собирать убежища, но они должны быть очень прочными и очень большими. Вот тут-то и пригодится оригами», — добавил Курибаяши.
Hernan Pagano / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
