«Информация о задержанных школьниках будет направлена в школы»: омбудсмен о ситуации после митингов
На несовершеннолетних, задержанных во время несанкционированных митингов 23 января, составлены протоколы в отделениях полиции. Информация направлена в школы, решается вопрос об их постановке на учёт и привлечении родителей к ответственности. Об этом «Мелу» сообщила уполномоченный по правам ребёнка в Москве Ольга Ярославская.
«Все дети, которые были доставлены в отделения полиции города Москвы, были переданы своим родителям и уехали домой в тот же день. Какие последствия у всей этой истории: поскольку речь идет о нарушении закона, то в отделениях на ребят были составлены протоколы. Они переданы в комиссию по делам несовершеннолетних, которая разберет каждый случай и примет решение о постановке на учёт, об административном штрафе и так далее. Если речь о ребенке до 16 лет, то тут действует КоАП РФ и применяется Статья 5.35. «Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних».
Ольга Ярославская, уполномоченный по правам ребёнка в Москве
По словам омбудсмена, внутришкольный учёт — инструментарий школы, необходимый для дополнительной воспитательной работы с детьми, и данные о нем остаются только внутри социального блока образовательной организации. «Конечно, школам предстоит провести работу с ребятами, проанализировать их позицию, выйти на конструктив. Возможно, нужно будет принять решение о более глубоком правовом обучении. Свою позицию можно отстаивать и в правовом поле, только нужно знать, как это сделать», — добавила омбудсмен.
Ранее уполномоченный по правам ребёнка при президенте РФ Анна Кузнецова заявила, что на несанкционированных митингах в российских регионах 23 января всего было задержано около 300 несовершеннолетних.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
