СМИ: на закрытой встрече Путина и Садовничего могли обсуждать кандидатуру нового ректора МГУ
Одной из главных тем последней встречи президента и ректора МГУ стало празднование 270-летия МГУ, которое вуз будет отмечать 2024–2025 году. «Ведомости» при этом пишут со ссылкой на свои источники в Кремле и в университете, что в закрытой от прессы части беседы Путин и Садовничий обсуждали кандидатуру нового ректора.
Виктор Садовничий занимает свой пост с 1992 года. В апреле этого года ему исполнилось 80 лет, а его полномочия продлевались уже дважды — в декабре 2009 года и декабре 2014 года. Перед вторым переназначением в университетской среде говорили, что Садовничий может покинуть свою должность и стать почётным президентом МГУ. Такая практика в стратегических российских вузах существует.
Согласно статье 332 Трудового кодекса, для ректоров государственных вузов предельный возраст службы установлен на уровне 65 лет. По решению учредителя он может быть продлен до 70 лет. Для МГУ имени Ломоносова и СПбГУ регламент другой. Осенью 2009 года в специальном законе было закреплено, что ректоров этих двух университетов своим указом назначает президент. После того, как они достигают 65 лет, президент может дважды продлить их полномочия ещё на пять лет.
Источник «Ведомостей» в МГУ рассказал, что осенью Садовничий назначил выборы деканов пяти факультетов, в том числе и родного для Садовничего мехмата. С 2006 года им руководит исполняющий обязанности декана Владимир Чубариков. В университетских кругах считают, что Чубариков так и не стал реальным деканом, потому что Садовничий держит это место для себя.
По другой версии, после отставки Садовничий получит должность в новом инновационном научно-технологическом центре МГУ «Воробьевы горы». Источники издания в Кремле считают, что продлевать срок действия полномочий 80-летнего ректора и менять под него закон в третий раз уже не будут. Есть предположение, что новым руководителем МГУ может стать «политическая фигура». Среди обсуждаемых кандидатур — проректор МГУ, начальник управления научной политики и организации научных исследований университета Андрей Федянин.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
