Рекордное 12-е место в предметном рейтинг QS занял Санкт-Петербургский горный университет
Российские вузы по итогам 2020 года усилили своё присутствие в глобальном предметном рейтинге вузов мира QS международного аналитического агентства Quacquarelli Symonds. В список вошло рекордное число российских университетов за всю историю рейтинга.
Абсолютным лидером по номеру занятой позиции стал Санкт-Петербургский горный университет, получивший 12-е место в мире в рейтинге «Горное дело». МГИМО занял 41-е место и вошел в топ-50 по предмету «Политика и Международные исследования». На 45-м месте в этой же области — НИУ ВШЭ. Московская консерватория имени Чайковского в рейтинге «Исполнительских искусств» заняла 34-е место в мире.
Абсолютным лидером среди российских вузов, включённых в предметные и отраслевые рейтинг QS, стал МГУ имени Ломоносова. Московский университет фигурирует в сотне лучших 20 списков QS. Кроме этого, по количеству упоминаний МГУ вошёл в 33 предметных рейтинга и в пять отраслевых.
Кроме МГУ в топ-100 рейтингов QS вошли: НИУ ВШЭ — 9 позиций и СПбГУ — 4 позиции. Также в сотню лучши трёх предметных и отраслевых рейтингов попали Уральский федеральный университет, Новосибирский государственный университет, Московский физико-технический институт.
Глобальный рейтинг университетов QS по предметам 2021 — программы российских вузов, вошедшие в топ-50:
- 12-е место, Санкт-Петербургский горный университет (Инжиниринг — горнодобывающая промышленность);
- 23-е место, Томский политехнический университет (Нефтяная инженерия);
- 24-е место, МГУ имени Ломоносова (Лингвистика);
- 29-е место, МГУ имени Ломоносова (Физика и астрономия);
- 32-е место, МГУ имени Ломоносова (Нефтяная инженерия);
- 34-е место, МГУ имени Ломоносова (Математика), Московская консерватория им. П. И. Чайковского (Исполнительское искусство);
- 36-е место, МГУ имени Ломоносова (Современные языки);
- 41-е место, МГИМО (Политика и международные)исследования, МГУ имени Ломоносова (Философия);
- 42-е место, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» (Инжиниринг — горнодобывающая промышленность);
- 45-е место, НИУ ВШЭ (Политика и международные исследования);
- 50-е место, Московский физико-технический государственный университет (Физика и астрономия), НИУ ВШЭ (Социология).
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
