В олимпиаде «Хранители русского языка» победил Михайлов Михаил Михайлович
На торжественной церемонии в Туле подвели итоги Всероссийской профессиональной олимпиады для учителей «Хранители русского языка». В финальных испытаниях участвовали 82 педагога со всей страны. По результатам отбора учителя разделили между собой призовой фонд в 21 млн рублей.
Победителем олимпиады стал учитель русского языка Московского государственного образовательного комплекса Михайлов Михаил Михайлович.
Призеры:
- Трофимова Марина Сергеевна (Ленинградская область);
- Шадрина Наталья Владимировна (Воронежская область);
- Захарова Татьяна Владимировна (Самарская область);
- Воробьева Татьяна Владимировна (Московская область).
Они и еще 30 следующих за ними в турнирной таблице педагогов получили вознаграждение от Благотворительного фонда «Эмпатия» — 50 тысяч рублей в месяц в течение всего 2025 года.

«Само название олимпиады „Хранители русского языка“ раскрывает суть вашей профессиональной миссии сохранить и передать будущим поколениям язык, на котором говорили наши предки. Сегодня это главная задача учителя русского языка и литературы. От нашего отношения к языку зависит будущее наших детей и внуков, будущее нашего государства, нашей страны», — отметила замминистра просвещения Ольга Колударова в поздравлении педагогам.
За 3 года в олимпиаде приняли участие более 28 тысяч учителей со всей России. Финалисты олимпиады прошли 3 этапа: дистанционное тестирование, отбор в регионе и всероссийский финал. В дистанционном этапе приняли участие 6 679 учителей русского языка из 89 субъектов РФ и заграншкол МИД России, в регионах соревновались уже 689 человек. Они отвечали на вопросы повышенной сложности по истории лингвистики, реформам русского языка и современной методике преподавания.
Финальные состояли из диктанта и подготовки авторских методических разработок, посвященных 80-летию Победы в Великой Отечественной войне. Учителя также приняли участие в мастер-классах по искусственному интеллекту в образовании, посетили Ясную Поляну и Музей обороны Тулы. В итоговый день вместе с федеральными экспертами — литературным редактором, критиком, детским писателем и филологом участники обсудили интерес учеников и педагогов к современной литературе, а также возможности привить детям любовь к чтению и русскому языку.
Всероссийская профессиональная олимпиада для учителей «Хранители русского языка» организована Государственным университетом просвещения и Благотворительным фондом «Эмпатия» Михаила Шелкова.
фото: Благотворительный фонд «Эмпатия»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







