«Американская Грета Тунберг»: 15-летняя школьница основала международную организацию для борьбы с изменением климата
Алексанрии Вильясеньор 15 лет, и её уже называют американской Гретой Тунберг. Девушка основала некоммерческую организацию Earth Uprising International и в следующем году примет участие в Конференции ООН по изменению климата в Глазго. Об этом сообщает Seventeen.
В 2018 году Алексанрия навещала свою семью в родном городе Дэвис в Калифорнии в то время, когда в штате бушевали лесные пожары. «Дым просачивался в дом, поэтому моей семье приходилось намачивать полотенца и класть их под окна и двери, чтобы дым не проникал внутрь», — вспоминает девушка. Из-за астмы Алексанрия не могла оставаться в Калифорнии, и семья отправила её обратно в Нью-Йорк. 14 декабря она вышла с плакатом к зданию ООН, таким образом поддержав Грету Тунберг в борьбе с изменением климата.
12 недель девушка приходила на одно и то же место, на неё начали обращать внимание сотрудники ООН, о пикете начала писать пресса. Теперь подросток выступает на различных мероприятиях и ведёт активистскую деятельность. «Идея моей организации организации заключается в том, что важно обучать не молодёжь сверху вниз, а сверстников. Когда молодой человек разговаривает с другим молодым человеком, это делает его гораздо более увлеченным этим вопросом, а иногда и более восприимчивым. Поэтому у нас есть школьные группы и клубы, учебная программа, которыми руководит молодёжь. Это что-то вроде климатического образования 2.0», — говорит о своём активизме Алексанрия.
«Нам нужны более системные изменения, потому что сейчас 71% наших выбросов парниковых газов в мире поступает от 100 компаний по всему миру. Нам нужно больше системные изменения, а не только индивидуальные действия. Настало время открыть это пространство и привлечь больше людей», — заключает Вильясеньор.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
