Московские онкологи будут обязаны перепроверять диагнозы, поставленные детям в регионах
Национальному медицинскому исследовательскому центру детской гематологии, онкологии и иммунологии (НМИЦ) имени Рогачёва поручено составить алгоритм перепроверки онкологических диагнозов, поставленных детям в регионах. Как сообщает РБК со ссылкой на президента НМИЦ Александра Румянцева, список поручений по усовершенствованию борьбы с детскими раковыми заболеваниями уже подписал министр здравоохранения Михаил Мурашко.
Замгендиректора центра Алексей Масчан рассказал журналистам, что сейчас поставленные на местам диагнозы в Москве не пересматривают. Забор биоматериала проводится в регионах и там же выносится решение. У трети детей, которых привозят на лечение в столицу, диагнозы оказываются ошибочными, что приводит к неправильно подобранной терапии.
Сейчас, чтобы узнать мнение московских онкологов, родители должны сами оплачивать транспортировку материалов для анализов. Иногда это удается оплатить совместно с региональными организациями ОМС. Подразумевается, что новый регламент будет предусматривать прямое финансирование этой процедуры и поможет в дальнейшем снизить процент неверной диагностики.
Кроме этого, в поручениях Минздрава есть пункт о модернизации и сертифицированные работы региональных лабораторий, что также должно уменьшить статистику ошибок.
Столичные онкологи продолжат добиваться обеспечения детей с онкологией эффективными и современными лекарствами. В Росздравнадзор направлен список из десяти устаревших, низкоактивных и токсичных медикаментов, которые нуждаются в фармконтроле. «Нас не устраивают препараты, которые производит российская фармацевтика, причем речь идет об абсолютно базовых препаратах. Это нивелирует результаты в лечении лейкоза», — заявил Алексей Масчан.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
