Учёные РАН намерены контролировать научное содержание школьных учебников
«Многие учебники содержат недопустимые вещи»
Российская академия наук готова заняться контролем научного содержания школьных учебников, заявил президент РАН Владимир Фортов на XX Менделеевском съезде по общей и прикладной химии в Екатеринбурге.
Учёные намерены бороться со лженаукой, которая, по их мнению, пробралась в школы, передаёт ТАСС. Фортов подчеркнул, что в академии есть люди, которые хотят заняться этим вопросом и обладают компетентностью в нём. «Мы понимаем, что в учебниках правда, а что ложь», — заверил он.
Президент РАН рассказал, что академия сейчас работает совместно с Министерством образования и науки. Учёные анализировали школьные учебники на предмет научного содержания и выявляли псевдонаучные и лженаучные теории. В результате выяснилось, что многие учебники содержат «недопустимые вещи».
«Мы столкнулись с большим количеством учебников, которые прошли мимо нас, они содержат недопустимые вещи, так что одна из наших инициатив может быть в том, чтобы всё-таки мы отвечали за их научное содержание», — сказал Фортов. Он отметил, что у академиков РАН есть «некоторые предложения и по борьбе со лженаукой», которая «как раковая опухоль развивается по всему миру».
В сентябре научно-просветительский портал Антропогенез.ру совместно с фондом «Эволюция» учредил премию за вклад в лженауку «Почётный Академик ВРАЛ». Аббревиатуру организаторы расшифровывают как «ВРуническая Академия Лженаук». Премию одному из трёх финалистов вручат 2 октября на форуме «Учёные против мифов».
Ранее глава Минобрнауки Ольга Васильева пообещала сократить количество линеек школьных учебников по каждому предмету. Она также предложила ввести стандарты обучения, заменив «примерные образовательные программы на конкретные».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
