Учитель математики из Уфы на время стал астронавтом, чтобы вдохновить учеников
Чтобы получить новые идеи для уроков, преподаватель математики республиканского инженерного лицея-интерната Уфы Рим Хазибеков стал астронавтом. Он недавно вернулся из США, где поучаствовал в стипендиальной образовательной программе HESA (Honeywell Educators at Space Academy), пишет «Горобзор».
Десять дней Хазибеков, его коллега из Казани и еще более 200 учителей средней школы из разных стран получали уникальный опыт преподавания точных наук, техники, проектирования и математики.
Как астронавты, они упражнялись на имитационных тренажерах, участвовали в «космическом полете», учились выживать на суше и на воде и работать с интерактивными программами расчета динамики полетов. Так учителям показывали, как можно оживить занятия новыми идеями и повысить эффективность обучения.
«Ежедневные тренинги с профессорами из Ракетно-космического центра США, имитации космических миссий и простое общение с организаторами помогли мне переосмыслить свое отношение к профессии преподавателя. Мы все научились множеству новых техник преподнесения качественной информации детям. Я и сам не знал, что так сильно люблю науку и с нетерпением жду начала учебного года»
Рим Хазибеков
Педагог уверен, что полученные знания помогут ему повысить качество преподавания предмета, заинтересовать учеников и дальше заниматься точными науками.
Стипендиальная образовательная программа HESA была запущена в 2004 году, всего в ней приняли участие 2776 учителей из 62 стран, включая Россию. По словам главы ракетно-космического центра США Деборы Барнхарт, программа знакомит учителей с интересными методиками преподавания, чтобы изменить отношение школьников к учёбе во всем мире. Чтобы попасть в космическую академию, нужно отправить заявку, основные требования — знание английского и опыт преподавания в естественнонаучной области.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
