В Мурманской области бывшая сотрудница департамента образования сбила ребёнка и отсудила у его семьи 120 тысяч рублей
Бывшая сотрудница министерства образования и науки Мурманской области Лилия Хоруженко отсудила 120 тысяч рублей у семьи мальчика, которого несколько лет назад она сбила на своём автомобиле. Как рассказывает «Комсомольская правда», после ДТП родители пострадавшего ребёнка никаких исков не подавали, а вот чиновница решила привлечь семью к ответственности за царапины на своём кроссовере.
Столкновение произошло в июле 2018 года в деревне Юркино, недалеко от Мурманска. Хоруженко ехала по посёлку на машине Volkswagen Tiguan. С боковой дороги ей навстречу на велосипеде выехал 12-летний Генрих Ширшов. Оба участника движения не справились с управлением. В результате у подростка был перелом челюсти, выбиты передние зубы, сотрясение мозга, ушибы тела и головы. При этом дантисты говорят, что вставить зубы мальчику можно будет только после 25 лет. На машине Хоруженко — царапины.
Известно также, что в региональном департаменте образования Хоруженко курировала, в том числе, вопросы детской безопасности на дорогах Мурманской области.
В ГИБДД посчитали, что чиновница в аварии не виновата, так как подросток выехал на нерегулируемый перекресток неравнозначных дорог. К заседанию суда по иску Хоруженко было подготовлено две экспертизы с обеих сторон, но выводы экспертов, предоставленные семьёй Генриха, не приняли, а материалы чиновницы приобщили к делу.
В документе Хоруженко говорится, что она двигалась с разрешенной скоростью не более 20 километров в час и нажала на тормоз сразу, как увидела ребёнка. По словам другой стороны, если бы это было так, то подросток не получил бы такое количество серьёзных травм. Кроме этого, Ширшовы пытаются доказать, что водитель хоть и ехала по асфальтовой дороге, а велосипедист выезжал с грунтовки, преимущество на право движения было у Генриха.
Семья намерена обжаловать решение Октябрьского районного суда Мурманска.
У «Мела» теперь есть вайбер! Все важные новости и лучшие тексты вы можете читать в нашем сообществе.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
