Исследование: дети тратят на гаджеты почти по пять часов в день
По сравнению с 2000 годом дети стали проводить перед экранами на два часа больше времени. Об этом пишет The Daily Mail со ссылкой на исследование учёных из Оксфордского университета.
Исследователи проанализировали данные опросов детей от 8 до 18 лет, проведённые в 2000 и 2015 годах. Они посчитали, что в 2000 году дети в среднем проводили перед экраном около 2 часов 59 минут в день: в основном они смотрели телевизор или играли. В 2015 году дети использовали различные гаджеты 4 часа 45 минут, так что время, проведённое перед экраном, выросло на 1 час 46 минут.
Из этого времени на телевизор и видеоигры ушло 30 минут. Ещё 1 час 16 минут дети тратят на использование гаджетов во время других занятий, в том числе в школе (14 минут), в общении (13 минут), поездке (12 минут), во время учёбы (9 минут), обеда (6 минут) и занятий спортом (3 минут).
Мальчики играют в видеоигры примерно по 50 минут в день. Девочки тратят на это всего по 9 минут в день: они предпочитают общаться в интернете или заниматься домашней работой.
О том, как оторвать ребёнка от компьютера и не поссориться с ним, читайте на «Меле» в материале Татьяны Шатровской.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
