Ученики защищают Лицей НИУ ВШЭ от нападок в ЖЖ
Дискуссию в Живом Журнале вызвал пост под заголовком «Эксперименты над детьми», опубликованный пользователем lareina. Маму десятиклассницы лицея НИУ ВШЭ возмутило, что детям на уроке показывали фильм Сайруса Наурасте «Забивание камнями Сорайи М.», где содержатся сцены насилия.
«Нашим детям не повезло — они живут в эпоху перемен (так это называют). А на самом дела над ними ставят эксперименты», — пишет lareina.
Эксперимент, о котором идет речь — отработка нового стандарта школьного образования, на который школы по всей России должны перейти к 2020 году, а лицей НИУ ВШЭ перешел уже сейчас. Отсутствие классов и классных руководителей, предметы по выбору, система кураторов — предполагается, что школа нового формата будет развивать самостоятельность и творческое мышление. Однако мама ученицы лицея утверждает, что и ученики, и учителя оказались не готовы к нововведениям, кураторы некомпетентны, и все вышеперечисленное — лишь красивые слова.
В комментариях к посту ученица 10 класса лицея НИУ ВШЭ Таня Васянина ответила автору, не согласившись с ее утверждениями. По словам Тани, ставший причиной недовольства фильм их смотреть не заставляли, а заранее предупредили о его тяжелой психологической нагрузке и предоставили ученикам самим решать, оставаться смотреть фильм или нет. Более того, до сцены, где арабскую женщину забивают камнями, в классе не досмотрели, предложив детям при желании сделать это дома.
Ученица также не согласилась с критикой системы образования, введенной в лицее. По ее словам, изучать предметы по индивидуальному плану очень удобно, и жалоба автора поста на то, что расписание «утрясалось полгода», не соответствует действительности — потребовалось максимум полтора месяца.
«Есть много вещей, которые, по моему мнению, намного важнее подготовки к ЕГЭ. <… > В лицее мы учимся контролировать свое время и отвечать за свои поступки, фильтровать огромные потоки информации, оставляя в голове только нужное. Лицей изменил моё отношение к учебе», — пишет Таня Васянина.
На пост также отреагировал директор лицея НИУ ВШЭ Дмитрий Фишбейн. Он высказал несогласие с тезисами автора и призвал пробовать решать проблемы, а не «посыпать голову пеплом», а также предложил автору встретиться лично и обсудить, как можно сделать обучение ее дочери более эффективным и интересным.
Между тем, большинство комментаторов поддержали автора в тревогах по поводу новых стандартов образования, но начавшаяся дискуссия привлекла учеников и выпускников лицея, которые защищают свою альма-матер, отзываясь о своем поступлении в лицей как о «большой удаче» и «одном из лучших решений в жизни».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




