Музеон закрыл выставку об исчезнувших детях в Международный день пропавшего ребёнка
В московском парке искусств Музеон закрыли уже готовую к посетителям экспозицю, посвященную пропавшим детям. Как сообщил в своем фейсбук общественник и председатель добровольческого поисково-спасательного отряда «ЛизаАлерт» Григорий Сергеев, от организаторов потребовали установить для мероприятия возрастной ценз «18+».
По словам Сергеева, в случае установки такого лимита, детей и подростков, пришедших на выставку, следует задерживать. Для создателей выставки это не представляется возможным. По иронии обстоятельств решение о закрытии экспозиции стало известно в Международный день пропавшего ребёнка, который во всем мире проходит 25 мая.
В комментариях посту Сергеев пишет, такие действия администрации Музеона являются «проявлением жуткой цензуры в искусстве», так как выставка составлялсь в том числе и для внимания чиновников. Кроме этого, Сергеев предложил всем причастным к закрытию экспозиции прочитать про флешмоб #ЛизаАлерт по хештегу #ДавайНеСкажемМаме и найти «более жёсткий контент», чем сюжет выставки.
Позже Григорий Сергеев прокомментировал ситуацию вокруг выставки редактору «Мела.
«У нас диалог с администрацией был такой: «Вы должны остановить детей, не пускать» — «Мы можем им говорить не идти, но не можем останавливать их — это противозаконно», «Ну, тогда мы закрываем». — вот весь разговор. Больше ничего нет. Поэтому я не знаю, что не так, но у меня есть предположение. Мы ведь делаем выставку для того, чтобы сотрудники следственного комитета, полиции, чиновники, люди, от которых зависят поиски детей — что-то изменили в этой жизни, чтобы они увидели, чтобы это их заколыхало, заволновало.
Кроме обычного гражданина, который зайдет на эту выставку и заботится о своем ребенке, будет еще чиновник, который может сделать больше. Видимо, кто-то из них зашел, увидел, что все это страшно и нужно закрывать. Вот так я промахнулся. Между идеей и реальным миром оказалась большая пропасть».
Григорий Сергеев, председатель добровольческого поисково-спасательного отряда «ЛизаАлерт»
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
