«Тотальный диктант» позволяет выделить те места, которые надо дополнительно совершенствовать»
Ведущий эксперт Наталья Кошкарёва — о том, чем полезна образовательная акция
«Тотальный диктант» позволяет филологам выявить проблемы в преподавании языка и совершенствовать систему образования. Об этом рассказала ТАСС председатель экспертного совета Наталья Кошкарёва.
«Диктант позволяет выделить много лакун в правилах русского языка. Далеко не все явления, которые даются в диктанте, описаны в существующих справочниках. Наша задача — выделить те места, которые надо дополнительно совершенствовать и описывать. Мы можем достаточно хорошо анализировать, какие знания остаются со школы, и давать рекомендации для школьных учителей, на что стоит обратить внимание», — сказала Кошкарёва.
По словам эксперта, акция также помогает трансформировать представление о грамотности и развивать языковое чутьё. «В школе предписывается строго следовать определенному правилу и ставить только один знак. Но оказалось, что, когда люди слышат текст, они могут по-разному воспринимать акценты, которые расставил автор. Этих интерпретаций может быть очень много. Может быть, они прочитали между строк не то, что имел в виду автор, нам приходится допускать право личности выразить своё понимание текста», — рассказала Кошкарёва.
«Тотальный диктант» — это ежегодная образовательная акция. Каждый может прийти и написать диктант, чтобы проверить свою грамотность. В этом году 8 апреля «Тотальный диктант» написали более 200 тысяч человек в 886 городах планеты. Автором текста диктанта был писатель, сценарист и историк Леонид Юзефович. Он рассказало том, почему выбрал тему города, а также о своем волнении и чувстве ответственности перед участниками акции.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
