Сергей Кудь‑Сверчков вышел в открытый космос с табличкой: «Мама, я надел шапку»
Для Сергея Кудь‑Сверчкова это был второй выход в открытый космос в карьере
Российский космонавт Сергей Кудь‑Сверчков во время выхода в открытый космос показал юмористичное послание маме. Камера зафиксировала, как он держит небольшую табличку с надписью «Мама, я надел шапку». Кадры были показаны в прямой трансляции на сайте госкорпорации «Роскосмос».
Выход в безвоздушное пространство состоялся 27 мая 2026 года. Открытие выходного люка Международной космической станции (МКС) произошло в 17:15 по московскому времени. Общая продолжительность работы в открытом космосе составила 6 часов 6 минут. Для Сергея Кудь‑Сверчкова это был второй выход в карьере. Вместе с ним в открытом космосе работал космонавт Сергей Микаев — для него это был первый подобный опыт.
Этот выход стал первым по российской программе в 2026 году. Всего отечественные космонавты совершили 176 выходов в открытый космос с 18 марта 1965 года — даты, когда Алексей Леонов впервые в истории вышел в космическое пространство во время полёта на корабле «Восход‑2».
За время выхода экипаж провел несколько важных научных операций. Прежде всего, космонавты установили аппаратуру эксперимента «Солнце — Терагерц» на модуле «Звезда» российского сегмента МКС. Цель этого эксперимента — изучение солнечных вспышек. Кроме того, экипаж выполнил демонтаж кассеты космического эксперимента «Экран‑М» на модуле «Наука». Этот эксперимент связан с выращиванием полупроводниковых кристаллов.
Еще одним важным заданием стал сбор контейнера эксперимента «Биориск» с модуля «Поиск». В контейнере находились образцы микроорганизмов: бактерии, семена и защитные оболочки ракообразных. Они провели в открытом космосе почти пять лет. Полученные данные помогут ученым оценить влияние космической среды на живые организмы.
кадр: «Роскосмос»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
