
Профессор Андрей Рихтер, бывший заведующий кафедрой истории и правового регулирования отечественных СМИ факультета журналистики МГУ уехал в Вену в 2011 году. С тех пор, как ему предложили работу в ОБСЕ, он не появляется в вузе, несмотря на то, что скучает по преподаванию и считается одним из самых уважаемых профессоров журфака. О прекращении своей преподавательской деятельности в России Андрей Рихтер рассказал в интервью корреспонденту «Радио Свобода» Роману Суперу.
После предложения занять должность Представителя по вопросам свободы СМИ, с Рихтером не стали продлевать контракт на факультете журналистики МГУ: накануне его предполагаемого возвращения проголосовали за нового завкафедрой. В прошлом году профессор несколько раз прилетал из Вены, чтобы поддержать своих последних аспирантов на защите. «С университетом меня больше ничего не связывает. К сожалению», — говорит Андрей Рихтер.
В момент отставки на факультете обсуждался вопрос новых требований к преподавателям. К таким требованиям отнесли уровень цитируемости, трудовую дисциплину и рейтинг студентов. Однако то, каким образом была «обставлена» вынужденная отставка Рихтера, не позволило ему задавать декану дополнительных вопросов. «Нашлись честные люди, которые сказали мне, что дело в ОБСЕ и нездоровом интересе МИДа к моему пребыванию в МГУ», — вспоминает он.
Профессор продолжает следить за жизнью на журфаке из Австрии и читает о факультетских мероприятиях в Интернете. По мнению Рихтера, на журфаке меняются стандарты, преподавательский состав и отношение к преподаванию. Он не согласен с выбором некоторых приглашенных гостей и считает, что «если и приглашать таких, как Маркин и Волин в храм науки, то только для того, чтобы спорить с их взглядами».
Комментируя положение журналистики в стране, Рихтер говорит, что не видит никакой информационной войны против России. «Западная антироссийская пропаганда если и существует, то уж точно не ведется в российских СМИ. Журналистика в России разная, и журналисты есть разные. Право способно защитить свободу СМИ. Это не только в теории, не только в Конституции, но и на практике», — говорит профессор.
Андрей Рихтер недавно подготовил третье издание своего учебника «Правовые основы журналистики». Свою задачу он видит в том, чтобы не только рассказывать о законе, но и объяснять, как он применяется в современных условиях. Со следующего года профессор планирует преподавать в братиславской академии СМИ и в Варшавском университете.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




