Между детьми часто возникают конфликты из-за того, что один не захотел поделиться своей игрушкой с другим. Родители считают это ненормальным и постоянно вмешиваются в детские ссоры. О том, почему не нужно заставлять ребёнка делиться, рассказала Катерина Пихлер в своем блоге в немецкой версии издания The Huffington Post.
Дети играют на площадке. У одного есть самокат. Второй замечает это и берёт его, чтобы покататься. Так начинается обычная детская ссора.
Родители немедленно подключатся, пытаются объяснить ребёнку, что нужно делиться. «Он возьмёт твой самокат, только чтобы один раз прокатиться», — говорят детям. «Мы учим ребёнка тому, что он должен делиться с другими. Но почему он должен это делать?», — пишет Пихлер.
Институт эволюционной антропологии Общества Макса Планка провёл исследование. В результате учёные пришли к выводу, что дети начинают понимать, что делиться — нормально, только в школе. До этого возраста ребёнок не может контролировать своё поведение.
«Дети до определенного возраста очень эгоистичны. Реальная проблема здесь заключается в родителях. Мы боимся, что нас осудят. Другие родители ведь могут подумать, что наш ребёнок асоциален и не воспитан. Именно поэтому мы начинаем отбирать у него самокат, протягивая другому», — пишет Пихлер.
Женщина считает, что заставлять ребенка говорить постоянно «Пожалуйста» и «Спасибо» тоже не стоит. «Если родители вежливы, то и дети со временем всему научатся. Почему ребёнок должен говорить „Пожалуйста“ или „Спасибо“, если ему этого не хочется?», — пишет Пихлер.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
