Первокурсники, которые поступили в МГУ по олимпиадам: «Мои ровесники — овощи, которые не увлекаются ничем»
Первого сентября для некоторых студентов начался первый учебный год. «Афиша Daily» поговорила с первокурсниками, которые поступили в МГУ по олимпиадам, об их ожиданиях и впечатлениях от первого дня.
Денис Волдохин поступил в высшую школу управления и инноваций МГУ. Мальчик поступил в университет по олимпиаде. «Однажды мы с товарищами попали в секцию квантовой электроники на Международной научно-технической конференции школьников в МФТИ с IT-проектом. Разработали приложение для „ВКонтакте“, которое позволяет при скачивании иметь доступ почти ко всем функциям соцсети, не авторизовываясь. Я занимался организационными вопросами, а мои коллеги — дизайном и программированием. Мы просто делали то, что нам нравится, а в итоге заняли второе место», — рассказывает Волдохин.
Раньше мальчик интересовался больше наукой. Сейчас Волдохин мечтает управлять информационными разработками. В Москву мальчик приехал из Твери. «На мой взгляд, многие мои ровесники из родного города — овощи, которые не увлекаются ничем. Я смотрю на ребят в МГУ и понимаю, что это реально другие люди. Поэтому ожидаю от обучения много новых знакомств», — говорит Волдохин.
Малика Нурманова будет учиться на географическом факультете. Поступила в университет она тоже по олимпиаде. Девочка родом из Казахстана. Она решила учиться в МГУ, потому что этот университет считается лучшим в СНГ.
«Я хотела бы заниматься гляциологией, собираюсь исследовать ледники. Кафедры гляциологии есть не во всех странах — только в России, Канаде, Швейцарии и Норвегии. В Москве учиться дешевле. В будущем я хочу быть человеком мира и не привязываться к конкретной стране. За границу я пока ездила только благодаря олимпиадам — Россия, Китай, Турция. Безумно хочу поехать в Юго-Восточную Азию — это бедные страны, но безумно интересные».
Малика Нурманова
Истории других первокурсников, которые поступили в МГУ по олимпиадам, можно прочитать на сайте.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
про стилистические вообще молчу ((
или это ваш новый стандарт?
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
