В РПЦ предложили ввести раздельное обучение с 5-го класса и возродить практику помолвок для старшеклассников
Раздельное обучение может учитывать различия в темпах развития мальчиков и девочек, считают представители церкви
Председатель Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства Русской православной церкви иерей Федор Лукьянов выступил с инициативой ввести в России раздельное обучение мальчиков и девочек в средней школе, а также развивать институт помолвки. По его мнению, такие меры могут повлиять на формирование студенческих семей и более осознанный подход к браку. Об этом сообщает РИА Новости.
Лукьянов отметил, что раздельно-параллельное обучение, начиная примерно с пятого класса, может учитывать различия в темпах развития мальчиков и девочек и в перспективе привести к увеличению числа молодых семей среди студентов.
При этом он связал свою позицию с идеей, что совместное обучение в старших классах, по его мнению, снижает число студенческих браков. «Если мы сделаем раздельно-параллельное обучение с пятого класса, когда идет разница в развитии мальчиков и девочек, то мы получим рост количества молодых студенческих семей. Сегодня их не так много в стране, потому что мальчики и девочки обучаются совместно в старших классах», —
По словам священнослужителя, раздельный формат обучения мог бы помочь школьникам сосредоточиться на учебе и избежать, как он выразился, «негативного опыта» в подростковом возрасте.
«Если это сделать, — а опыт регионов, где это началось, Удмуртии, например, показывает положительный пример, — то в старших классах учеба становится основной. А после окончания школы они со свежими силами, соскучившись друг по другу, без негативного опыта, встречаются и создают студенческую семью», — считает Лукьянов.
Отдельно он высказался в поддержку возрождения практики помолвки, назвав это полезным инструментом для более осознанного подхода к созданию семьи. «Мне кажется, здесь институт помолвки будет очень хорошим, и он поможет более осознанно к этому подойти, более серьезно. Помолвка уже предполагает брак, а не сожительство», — подчеркнул Лукьянов.
AlexandrMusuc / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







