Профсоюз «Учитель» предлагает разрешить московским учителям во время каникул работать из дома
Профсоюз «Учитель» призвал московские власти разрешить учителям на каникулах заниматься методической работой из дома из-за эпидемиологической обстановки. Об этом сообщил сопредседатель профсоюза Всеволод Луховицкий.
Профсоюз направит обращение в Департамент образования Москвы с просьбой издать приказ об удаленной работе педагогов. По словам Луховицкого, преподаватели проверяют какие-либо работы, которые не требуют срочности, на каникулах обычно составляют планы уроков хотя бы на первые две-три недели, следующие после каникул. Также во время каникул педагоги повышают квалификацию — очень многие курсы построены так, чтобы учителя не пропускали школьные занятия.
«Такая работа предусмотрена приказами Министерства образования. Она формально считается абсолютной заменой учительских часов. У меня 15 часов работы, реально я работаю больше. Но если уж сделано две недели для карантина, я хочу работать дома, чтобы не увеличивать возможность заражения. Это не грозит качеству обучения, это никак не связано с какой бы то ни было производственной дисциплиной. Разумные директора и так не будут тянуть учителей в школу. Но мы обратились с тем, чтобы департамент от себя намекнул не совсем сообразительным директорам, как надо в этом случае поступить», — сказал Луховицкий.
Ранее мэр Москвы Сергей Собянин продлил осенние каникулы для школьников с одной недели до двух — с 5 по 18 октября. Это связано с сезоном простудных заболеваний и ростом случаев заражения коронавирусом. В московских школах, по данным профсоюза, работает более 108 тысяч педагогов, в учреждениях дополнительного образования около 7,6 тысячи, в техникумах и колледжах — более 7,2 тысячи человек.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
