84% родителей недовольны качеством профориентации в школах
Опрос школы «Летово» и сервиса «Антирабство» показал, что родители школьников считают профориентацию в школе недостаточно эффективной. Об этом пишет «Педсовет».
84% опрошенных не удовлетворены профориентационными мероприятиями в образовательных учреждениях, где учатся их дети. Родители считают, что основную роль в выборе профессии для ребенка должны играть семья, психологи, школа и профессиональные карьерные консультанты.
«Профориентация школьников — это комплексный процесс, в который должны быть вовлечены и семья, и школа, и квалифицированные наставники, и карьерные консультанты. Прежде всего, необходимо помочь ребенку найти те сферы, которые увлекают его больше всего. И задача школы состоит не в том, чтобы провести профориентационные тесты и отдать ребенку результаты для самостоятельного переосмысления. А в возможности попробовать себя в разных ролях и профессиях, наблюдении и общении с детьми, развитии наравне с IQ эмоционального интеллекта — EQ — интереса к своим и чужим чувствам, умения понимать их и управлять ими».
Заместитель директора школы «Летово» по академическим вопросам Мадлена Шагинян
Только 2% опрошенных полностью удовлетворены уровнем профориентации в школах. Более 90% респондентов считают вопрос профессиональной навигации школьников одним из важнейших. 51% респондентов утверждает, что в школах, где учатся их дети, нет мероприятий по профориентаци. Другая часть родителей отмечает, что в школах проводится ряд активностей.
Чаще всего опрошенные говорили о знакомствах с профессиями в рамках экскурсий (28%), о профориентационных тестах (21%). Беседы с психологами и выступления приглашенных экспертов упомянули 17% и 15% респондентов соответственно. Участники могли выбрать несколько вариантов ответов.
73% респондентов убеждены, что детям требуются профессиональные рекомендации от карьерных консультантов и наставников, 37% хотят обратиться или уже обратились к таким специалистам. Но родители отмечают, что высококлассных профессионалов на рынке карьерного консультирования детей недостаточно. Родители также занимаются профориентацией детей самостоятельно: обращаются за помощью к другим родственникам, друзьям семьи, руководителям кружков и секций. Многие дети сами формулируют свои карьерные предпочтения, общаясь со сверстниками или изучая блоги и социальные сети.
Опрос проводился с 16 января по 6 февраля 2018 года в 58 регионах России. Объём выборки составил 1900 человек. Были опрошены люди в возрасте от 31 года до 50 лет, родители школьников, жители больших городов.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
