Исследование: почти каждый второй учитель в России старше 50 лет, младше 30 — только 15%

Российские школы сталкиваются с растущим возрастным дисбалансом: около 45% учителей старше 50 лет, а специалистов младше 30 лет — только 15%.

При этом с 2016 по 2025 год средняя нагрузка на педагогов выросла более чем на 20%, сообщили «Известиям» в консалтинговой компании SBS. Особенно остро нехватка кадров ощущается в небольших городах и сельской местности. Доля педагогов предпенсионного и пенсионного возраста выросла с 18% в 2010 году до 29% в 2024-м. При этом доля учителей младше 35 лет все эти годы оставалась примерно на уровне 23%. Для сравнения, в 1936 году около 50% советских учителей были моложе 30 лет, а старше 50 лет — только 23%.

По оценке Института образования НИУ ВШЭ, с 1987 года число начинающих педагогов сократилось почти вдвое. В 2020/21 учебном году произошел еще один перелом: учителей старше 60 лет в российских школах стало больше, чем педагогов младше 30.

Одновременно дефицит кадров компенсируется за счет увеличения нагрузки на тех, кто уже работает. Педагоги вынуждены выполнять функции не только учителя, но и методиста, психолога и социального работника. При этом, по данным SBS, базовый оклад в большинстве регионов не достигает МРОТ.

Молодые специалисты часто не задерживаются в школе из-за сочетания низких зарплат, высокой нагрузки и частых реформ. Председатель профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков рассказал, что до 2024 года работал в школе в Нижегородской области: за последние десять лет молодые педагоги туда практически не приходили, а некоторые увольнялись уже через год. Особенно не хватало учителей начальных классов и предметников.

В Подмосковье Казакову, учителю истории и обществознания, предлагали преподавать физику. В сельских школах ситуация еще сложнее: один специалист может одновременно вести физику, химию, биологию и математику.

Дополнительную конкуренцию школе создают другие отрасли. Учитель информатики может уйти в IT и смежные цифровые профессии, преподаватель английского — в онлайн-школу, репетиторство или корпоративное обучение. Математики, физики и химики также востребованы за пределами образования. Отдельно школы испытывают дефицит педагогов, способных качественно готовить учеников к Единому государственному экзамену.

При этом интерес к педагогическому образованию у абитуриентов остается высоким. В этом году конкурс на педагогические направления вузов достиг 15 человек на место. Эксперт НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек считает, что профессию все чаще выбирают осознанно, а не по остаточному принципу. По его оценке, нынешний приток студентов в перспективе может помочь заменить педагогов, которые будут уходить из школы из-за возраста.

Почти все регионы предлагают начинающим учителям дополнительные меры поддержки — надбавки и льготы, в том числе льготную ипотеку для молодых семей. Однако многие такие программы действуют только первые три года. Эксперты считают, что молодым специалистам нужна более длительная поддержка со стороны школ, а также наставничество и стажировки.

Возрастная структура заметно отличается в отдельных образовательных организациях. В школе «Летово» более половины учителей младше 40 лет, а педагогов старшего возраста — до 18%. При этом даже там сохраняется нехватка учителей математики, информатики и английского языка.

Кадровый дисбаланс может отражаться и на качестве работы школ. Старшие педагоги во многих коллективах являются их основой: они знают учебные программы, родителей и требования администрации и умеют работать при высокой нагрузке. Но когда такие специалисты выходят на пенсию или сокращают нагрузку, быстро найти им замену сложно.

Эксперты также отмечают возрастной разрыв в освоении технологий и общении с учениками. Педагоги старшего поколения, по словам Сергея Заир-Бека, чаще придерживаются привычных методов и реже используют новые цифровые инструменты и искусственный интеллект. Психолог Татьяна Пряхина добавляет, что из-за различий в темпе общения и информационной среде некоторым учителям сложнее понимать интересы и эмоциональное состояние современных школьников.

При этом сама по себе возрастная структура не означает, что опытных учителей нужно заменять молодыми. Проблема, по мнению экспертов, именно в отсутствии баланса между поколениями. Постоянные переработки могут приводить к эмоциональному истощению и выгоранию педагогов, а молодым специалистам при высоких требованиях и недостаточной поддержке бывает сложно адаптироваться к профессии.

Alexey Smyshlyaev / Shutterstock / Fotodom