Российские подростки намного чаще взрослых пытаются найти виновника конфликта в сети
60% пользователей рунета, сталкиваясь с агрессией в адрес других людей, занимают наблюдательную позицию. Таковы данные исследовани Mail.ru Group, проведённое совместно с ResearchMe. Об этом «Мелу» сообщили авторы исследования.
Почти половина респондетов (49%) считает, что во время пандемии коронавирус люди стали агрессивнее. Чаще это отмечают женщины (52% против 46% мужчин). Каждый четвертый не заметил изменения уровня агрессии в российской обществе.
55% пользователей не согласились с утверждением, что человек, часто наблюдающий онлайн-агрессию, сам становится агрессивнее. В целом, респонденты считают, что в интернете много необоснованной агрессии. Также пользователи высказывали мнение, что травля — это развлечение для тех, кому нечем заняться. Иногда буллинг воспринимается как наказание за какие-то слова или действия, однако при увеличении масштаба агрессии у людей появляется ощущение, что он несоразмерен ошибке жертвы.
85% считает неприемлемыми оскорбительные и грубые комментарии вне зависимости от аргументированности и эмоций в посте, к которому они относятся. Мужчины в целом чаще женщин считают приемлемыми проявления грубости и оскорбления в разных ситуациях. Если незнакомые люди в интернете оскорбляют друг друга, бездействие считают нормальным 57% респондентов. Однако если агрессия направлена на знакомого, с этим согласны только 38%.
Люди, занимающие позицию наблюдателя, чаще заступаются за жертв агрессии в реальной жизни, чем в интернете. В течение последних 12 месяцев в роли защитника в онлайн-пространстве выступали 48%, а в офлайне — 56% опрошенных. 62% наблюдателей пытаются понять, кто жертва, а кто агрессор в интернете. Но чем старше пользователи, тем меньше среди них тех, кто стремится разбираться в конфликтных ситуациях: 85% в группе 14–17 лет и 59% — в группе старше 45 лет.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
