Учителя российских регионов жалуются на постоянное снижение выплат
Учителя нескольких российских регионов пожаловались на постоянное снижение стимулирующих выплат и базовую часть зарплаты, которая не превышает МРОТ.
В городе Алейске Алтайского края зарплаты учителей снизились более чем на 10 тысяч рублей, передаёт издание «Толк». Педагоги возмущены низкой ставкой — 7 тысяч рублей. Кроме того, они не получают доплат за консультации и федеральную выплату за классное руководство. Об этом они написали в коллективном обращении в общественную приёмную депутата Госдумы Александра Терентьева. По данным Минобра края, фонд оплаты труда в этом году вырос на 6,5%, ведомство пообещало разобраться в ситуации.
На повышении финансирования также настаивают учителя Владивостока, сообщает Deita.ru. Региональный профсоюз работников образования требует повысить зарплаты для младшего персонала образовательных учреждений и увеличить финансирование дополнительного образования. Также необходимы средства на тренировочные базы спортивных школ. Педагоги обратились с предложениями к мэру Владивостока Олегу Гуменюку.
По оценкам профсоюза, зарплата младшего персонала составляет в среднем 17 тысяч рублей, что больше МРОТ, но неадекватно справедливой оплате труда работника. При этом нагрузка на младший персонал в условиях пандемии заметно выросла, однако никаких надбавок за интенсивность труда в новых условиях не предусмотрено.
Учитель русского языка и литературы из Березников Пермского края Евгений Хан записал видео, в котором пожаловался на низкую заработную плату. По словам педагога, он работает на более чем две ставки и получает 22 тысячи рублей, что значительно меньше средней зарплаты по региону. «В один год моя нагрузка составляла 48 уроков в неделю, в другой — 44. При этом я работал на износ, а зарплата моя составляла всего лишь около 32 тысяч рублей в месяц. Получается, что я, имея 48 часов в неделю, работал минимум на 2,5 ставки, а денег получал все еще меньше, чем должен получать хотя бы за одну», — сообщил Хан. Региональное министерство образования пообещало помочь учителю.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
