Исследование Skyeng: стереотипы про обучение женщин и мужчин оказались несправедливыми
Онлайн-школа английского языка Skyeng проанализировала данные о более чем 800 тыс. проведённых уроках и пришла к выводу, что гендерные стереотипы про обучение женщин и мужчин несправедливы. О проведённом исследовании сообщила пресс-служба компании.
Компания проверила самые распространённые негативные стереотипы, которые высказывали ученики школы перед началом обучения. Многие из них говорили, что женщины показывают более низкие результаты в изучении языков, хуже ставят цели в обучении и не так хорошо выполняют практические задания. У мужчин ученики отмечали нехватку мотивации, усидчивости и упорства при выполнении домашних заданий.
«Мы затеяли это исследование, потому что наши собственные ученики постоянно повторяли нам расхожие стереотипы. Например, ученица могла сказать: „Мне как женщине не хватает мотивации“, а ученик: „Я, как и многие мужчины, брошу и не дойду до конца“», — рассказала контент-директор компании Skyeng Александра Кононенко.
Оказалось, что женщины на 7% чаще выполняют домашнее задание, чем мужчины. При этом мужчины берут на 10% больше уроков. Женщины реже прогуливают уроки, но чаще переносят и отменяют их. При этом мужчины и женщины получают примерно одинаковые баллы за задания. Средний балл у женщин составил 7,25, а у мужчин — 7,00 баллов из 10.
«Наше исследование показало, что нет никакой разницы в обучении мужчин и женщин. Все одинаково настойчивы, одинаково исполнительны, одинаково хорошо добиваются целей и знают, чего хотят. Единственное, что может помешать человеку учиться — это когда его страх, что не получится, берёт над ним верх», — сказал управляющий партнер Skyeng Александр Ларьяновский.
Ранее репетитор по английскому Марина Румянцева рассказала, как бороться с языковым барьером при изучении языков.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
