20% британских родителей недовольны именем, которое выбрали для ребёнка
В каждой пятой семье Великобритании родители сожалеют об имени, которое выбрали своему ребёнку. Об этом говорят результаты опроса, организованного британским форумом для родителей, сообщает «Вести ФМ».
Самой частой причиной разочарования в имени становится его распространённость. Со временем 25% из недовольных именем ребёнка родителей обнаружили, что назвали ребёнка так же, как зовут половину соседских детей. В Лондоне наиболее распространёнными считаются имена Оливер, Амелия, Джек и Эмили: в каждом классе может быть несколько детей с одинаковыми именами. «По фамилиям обращаться к детям в Британии не принято, учителя просто ставят первую букву фамилии после имени», -рассказывает лондонский корреспондент «Вести ФМ». — Так в классах появляются Амелия Си, Амелия Джи и Амелия Пи». Иногда такая участь постигает и детей с, казалось бы, оригинальными именами. «Одна из мам заявила, что она назвала свою дочь, как и героиню Диснеевского мультфильма «Холодное сердце» Эльза, но имя стало так популярно, что её уже от него тошнит. Другая женщина сказала, что имя её дочери стало использоваться одной террористической организацией вскоре после рождения ребёнка, и теперь она хочет поменять его».
11% родителей расстроены, что перемудрили с именем, которое оказалось слишком трудным для произношения и записи. В таких случаях запись ребёнка к врачу или представление при знакомстве становится мучением — имя каждый раз приходится диктовать по буквам.
Несмотря на большое количество недовольных своим выбором, только 2% родителей решились поменять имя своему ребёнку. «Чтобы не оказаться в такой ситуации, молодым родителям не надо проводить слишком много времени за обсуждением и не стараться угодить разным членам семьи, — рассказывает корреспондент, ссылаясь на мнение психологов. — К выбору надо относиться проще, тогда и пережить последствия будет не так тяжело».
Опрос проводился британским форумом для родителей. В нём приняли участие более тысячи человек.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
