Исследование: каждый пятый сельский ребёнок в СССР не праздновал день рождения
Каждый пятый сельский ребёнок в СССР не отмечал день рождения, говорится в исследовании Московского городского педагогического университета. Учёные выяснили, что дети, в чьей семье этот день не праздновали, жили в небольших посёлках или сельских поселениях. Число респондентов с таким опытом составило порядка 20%.
Источником данных для специалистов стали интервью с людьми, чьё детство прошло в Советском Союзе в период между второй половиной 60-х годов до середины 80-х. Интервью проводились в рамках масштабного исследования советского детства, которое ведут учёные из МПГУ. Оно рассчитано на три года.
Специалистов интересовало несколько аспектов, в том числе, как выглядел праздничный стол и отражалось ли на праздновании дня рождения, если он совпадал с государственными праздниками.

Учёные рассказали, что воспоминания городских жителей о дне рождения сильно отличаются от воспоминаний тех, кто жил в селе. Например, для тех, кто вырос в 60-е, на праздничном столе было привычно видеть выпечку собственного приготовления. Те, чьё детство пришлось на 80-е годы, на праздничное застолье покупали торт, печенье, лимонад и сезонные деликатесы. Развёрнутое застолье и чаепитие («сладкий стол») были наиболее распространёнными вариантами праздника.
При этом респонденты не замечали, чтобы на их днях рождения каким-либо образом сказывалось то, что они выпадали на государственные праздники. «Даже если само празднование переносилось на выходной день, в воспоминаниях респондентов ассоциирования с политическими и общественными событиями не обнаружено», — говорится в исследовании.
«День рождения — интегральная характеристика, которая отражает и климат в семье, и детско-родительские отношения, и многие другие вещи, которые являются ключевыми факторами социализации ребенка в контексте семейного уклада», — объясняет выбор темы для интервью профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ Борис Куприянов.
«Сегодняшняя семья сильно отличается от той, что была в советское время. Зачастую, когда мы апеллируем к советскому прошлому, сравнение идет не в пользу современной семьи.
При этом нам бы хотелось говорить на научном языке, приводить статистику и объективные доводы. Внешкольные сюжеты позволяют нам увидеть советского ребенка на территории некоторой свободы, понять его «самость».
В интервью, на которое опираются исследователи, участвовали респонденты из Москвы, Московской, Калининградской, Костромской и Новосибирской областей в возрасте от 43 до 73 лет.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе







