Объявлены победители научного конкурса мегагрантов
Сорок российских и иностранных учёных стали победителями пятого конкурса мегагрантов. Итоги соревнования были подведены 20 сентября на международной конференции «Наука будущего» в Казани, сообщает ТАСС.
Каждый победитель получит до 90 миллионов рублей в течение следующих трёх лет для реализации своего проекта. Мегагранты получили проекты в сфере биологии, механики и машиностроения, науки о Земле, экологических наук, энергетики и рационального природопользования. Наиболее популярными стали исследования в области физики, где мегагранты завоевали пять проектов, и технологии материалов — четыре проекта.
Всего в конкурсе участвовало 484 проекта. На финальном этапе Совет по грантам выбирал победителей из 110 претендентов. Судьи руководствовались различными критериями, включая индекс цитируемости научных работ руководителей проектов.
«Мы отдавали предпочтение заявкам, которые представляют передовые, прорывные направления в науке», — сказал член Совета по грантам, заведующий лабораторией Института проблем машиноведения РАН Александр Фрадков. Он отметил, что дискуссия судей была «жаркой».
Программа мегагрантов была учреждена в России в 2010 году и рассчитана на период до 2020 года. Её цель — возвращение ведущих российских учёных, прежде уехавших работать в иностранные университеты и лаборатории, а также привлечение иностранных учёных в российские вузы.
Президент России Владимир Путин на встрече с получателями мегагрантов заявил, что рассматривает перспективы продолжения программы. По словам президента, этот проект позволил российским учёным, которые долгое время проработали за рубежом, реализовать свой потенциал на родине. Путин также сообщил, что власти России работают над введением новых путей поддержки научных исследований, рассчитанных на более длительный период, чем гранты.
«Мы готовы будем продумать и реализовать по вашему предложению такую систему, которая будет именно системой, рассчитанной на достаточно длительную или как минимум среднесрочную перспективу, на 5-8 лет», — отметил глава государства.
В июле студент с Кубани выиграл 300 тысяч на развитие общественных наук в рамках Всероссийского молодёжного образовательного форума «Территория смыслов». О студентах, которые получают гранты на развитие российской науки, читайте на «Меле» в материале «Научная атлетика: как молодые учёные меняют мир».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
