Российский эксперимент показал, что 10 из 17 детей ушли с незнакомцами
В Мурманске добровольцы отряда «Лиза Алерт» провели акцию, посвящённую пропаже и похищениям детей в России. За час 10 детей из 17 ушли с незнакомцами. Об этом говорится в группе Центра защиты материнства «Колыбель».
Координатор «Лиза Алерт» Татьяна Филиппова рассказала, что добровольцы просили родителей оставить детей одних на площадке и сказать им никуда не уходить.
После этого к детям подходили мужчины и женщины разной внешности, с которыми договорился отряд. Они пытались увести детей со словами: «Тебя зовёт мама, пойдём». По словам Филипповой, только семь из 17 детей остались на площадке.
С незнакомцами ушли даже трое братьев и сестёр, отметила координатор. Одна девочка ушла, несмотря на напоминание прохожего (инструктора отряда), что мама сказала ей не уходить.
«Надо объяснить, что как бы хорошо не выглядел человек, каким бы он ни был добрым и сколько бы информации он ни знал [о ребёнке], это не значит, что у него хорошие намерения. Единственный способ [для родителей] забрать ребёнка через соседа, друга [или родственника] — придумать вместе с ним слово-пароль. Его нужно менять каждую неделю. Его должны знать только вы. Это правило может спасти жизнь».
Координатор «Лиза Алерт» Татьяна Филиппова
Во время эксперимента только от двоих детей инструкторы услышали просьбу назвать слово-пароль, рассказала эксперт.
Акция проводилась совместно с уполномоченным по правам ребёнка в Мурманской области Алевтиной Андреевой. Она прокомментировала, что такие мероприятия должны проводиться регулярно — они показывают родителям, какие правила безопасности нужно проработать с их детьми.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
