Российским школам и детсадам предложат новые методики социально-эмоционального развития детей

Соображения при чтении информации

1. «Благотворительный фонд … разрабатывают учебно-методический комплекс… (Е. Латыпова). Уникальность образовательной программы…. При этом «Проект является частью комплексной программы по развитию личностного потенциала».
В названии поста речь идёт о «новых методиках», в информации говорится об «учебно-методическом комплексе», об образовательной программе, и, наконец, о комплексной программе по развитию личностного потенциала фонда «Вклад в будущее». У данных материалов/документов различный правовой статус, разные адепты разработки и применения с очень разными интересами. Зачем всё смешивать?
УМК только разрабатывается, но уже выявлен уровень уникальности программы на его основе. Видимо необходимости в подтверждающих эту гипотезу педагогических экспериментах у фонда и корпорации нет.
2. «Деятельность издательств поддерживают профессиональные экспертные сообщества: академики и члены-корреспонденты РАН и РАО проводят профессиональную экспертизу учебно-методических комплектов и непосредственно участвуют в разработке научного ядра будущих учебников корпорации». https://tass.ru/obschestvo/6177017?fbclid=IwAR3eomzs9ldpLxERK5l56SbxPssKhaxT_ePluA56V9o-5ss5jQ_EIuClHZc
Может в силу занятости академиков и член-корреспондентов РАО «…не упомянута в паспорте Национального проекта «Образование» https://activityedu.ru/News/rao-hochet-prinyat-uchastie-v-realizacii-nacproektov/

3) «Исторически научные разработки в области эмоционального интеллекта нашли свое применение в сфере профессионального развития и бизнеса, со временем появились первые аналогичные разработки в сфере образования» (Е. Латыпова).
Возможно и наоборот. «…термин «интеллектуальное чувство» возник сравнительно поздно, в первой половине XIX в. в школе И. Гербарта» отмечается в глава «Эмоции и интеллект» в книге ''Искусственный интеллект». Отв. ред. О. К. Тихомиров. — М.: Наука, 1976). «В исследованиях школы Тихомирова получило эмпирическое развитие сформулированное Л. С. Выготским теоретическое положение о единстве интеллекта и аффекта, что в первую очередь проявилось в анализе роли эмоций в процессах целеобразования. Впервые было установлено, что нахождению общего принципа решения, выполняющего функцию цели в разворачивающемся далее процессе мышления, с необходимостью предшествует эмоциональная активация» (Тихомиров, Виноградов, 1969). Бабаева Ю. Д. и др. Вестник московского университета. Сер. 14. Психология. 2008. № 2.