«КоммерсантЪ»: Министерство образования готовит программы повышения квалификации учителей русского языка
Летом 2016 года Министерство образования и науки России приступит к внедрению новых программ повышения квалификации для учителей литературы и русского языка. Изменения коснутся содержания образовательных программ и методики преподавания. Как сообщает газета «КоммерсантЪ», увеличится число практических занятий, а в ЕГЭ появится устная часть.
Преподавателей русского языка и литературы ждёт серьёзная проверка на знание правил и умение донести их до учеников. В первую очередь это коснется педагогов, преподающих русский язык детям, для которых он не является родным. Для этого 32 тысячам учителей из Чечни, Кабардино-Балкарии, Дагестана, Карачаево-Черкесии, Ингушетии и Тувы придётся пройти специальный тест. «Исследование пройдет в два этапа (лексико-грамматический и методический) и позволит „оценить готовность педагогов к преподаванию русского языка в полиэтнических, многоязычных классах“, его результаты будут представлены в июле 2016 года», — сообщается в публикации.
Изменится также и процедура квалификации учителей: станет больше практической работы, открытых уроков, а также усилится интерактивная составляющая. По словам Сергея Волкова, учителя русского языка и литературы в центре образования № 57, увеличение практических занятий в первую очередь поможет самим педагогам лучше понять предмет и методику преподавания: «Нужна передача живой школьной традиции сильным учителем менее опытному: как задавать вопросы, как общаться с учениками, какие задания давать».
Ранее в мае министр образования Дмитрий Ливанов сказал, что ведомство готово рассмотреть возможность создания единого учебника по русскому языку и литературе. Таким заявлением он отреагировал на слова учительницы из Ленинградской области о создании учебника русского языка и литературы, в котором будут содержаться материалы сразу по двум гуманитарным направлениям. «Я об этом услышал впервые», — прокомментировал ситуацию Ливанов. «Я думаю, что как раз учительское сообщество должно ответить на этот вопрос, нужен этот учебник или нет. Если такой запрос есть, то учебник должен быть написан, даже не один учебник, а несколько».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
