«Похоже на то, что мы с другими ребятами рисовали»: дети — о современном искусстве
Художник и скульптор Дуня Захарова предложила детям порисовать на стенах музея «Арт 4». Ребята рассказали изданию «Афиша Daily», что у них получилось. «Мел» приводит несколько работ юных художников.
Лев Бородулин, 7 лет
«Мой рисунок — там, где самолет, видите? Тут монстр убивает людей, а вокруг много монстров, а еще Оно на мотоцикле — Оно приехало из канализации. Все друг друга убивают и даже сжирают акулу. Я вообще рисовал все, что в голову приходило: этот монстр, например, хотел убить человека, но нож попал в его собственный живот случайно. А этот нечаянно поскользнулся и сломал себе ногу».
Мила Баюшева, 10 лет
«Послезавтра мне будет 11. Я очень люблю рисовать, на самом деле. Что я нарисовала здесь, я, если честно, заранее не продумала. Просто выбрала нужные цвета: чтобы получить цвет кожи, взяла розовый, желтый и белый. Потом я решила нарисовать губы. Я знала, что рот должен быть широким: человек делает вид, что счастлив, и пытается широко улыбаться, но по его глазам видно, что он не может найти себя. Он в депрессии, на самом деле ему грустно».
Савва Григорьев, 8 лет
«Я нарисовал монстра из треугольников: у него есть ноги, тело и три головы, а в середине огромная шея. Череп и кости — это украшения. Он и добрый, и злой, я нарисовал его своими любимыми цветами. Что он любит делать, если честно, совсем не знаю».
Сава считает, что современное искусство — это картины и объекты. «Оно как будто немного усовершенствованное и похоже на то, что мы с другими ребятами нарисовали. Искусство мне нравится, но я больше люблю читать, а вообще хочу стать программистом».
Хотите рассказать что-то интересное об образовании или обсудить воспитание детей вместе с редакцией, читателями, авторами и экспертами «Мела»? Теперь у нас есть группа в фейсбуке, где много интересных, полезных и смешных обсуждений. Присоединяйтесь!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
