Исследование: в России за последние четыре года число детей и подростков с ожирением выросло почти на треть
С 2014 года число детей с нарушениями обмена веществ, расстройством питания и болезнями эндокринной системы в России на 16,4%. По данным экспертов ЦНИИ организации и информатизации здравоохранения и Сеченовского университета, в 2018 году количество детей до 17 лет с подобными проблемами составило в общей сложности 1,5 миллиона человек. Об этом со ссылкой на авторов исследования сообщает RT.
За последние четыре года число детей с сахарным диабетом выросло на 35% (46 тысяч человек). На 28% выросло общее количество детей и подростков с ожирением (485 тысяч человек) и на 5% — с болезнями щитовидной железы (426 тысяч человек).
В территориальном плане статистика по количеству детей, имеющих заболевания, связанные с обменом веществ, распределилась следующим образом: самые высокие показатели в 2018 году по числу случаев таких заболеваний на 10 тысяч населения зафиксированы в Ульяновской (12 тысяч), Саратовской (9,2 тысячи), Оренбургской (9,1 тысячи), Брянской (8,7 тысячи), Астраханской (8,5 тысячи) областях.
Ниже, чем в остальных регионах статистика заболеваемости в Ставропольском крае (1,6 тысячи), Чечне (1,7 тысячи), Липецкой области (2,2 тысячи), на Чукотке (2,4 тысячи) и в Севастополе (2,6 тысячи).
По мнению врача-диетолога, кандидата медицинских наук и доцента медицинского факультета СПбГУ Андрея Бобровского, такой рост числа установленных заболеваний может объясняться улучшением качества диагностики. Бобровский также напомнил, что причиной массового распространения ожирения являются продукты с большим содержанием сахара и именно ожирение может повлечь за собой развитие сахарного диабета.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
