Нобелевскую премию по медицине вручили за исследование механизма аутофагии
Нобелевская премия 2016 года в области физиологии и медицины присуждена профессору из Японии Ёсинори Осуми за исследование механизма аутофагии. Об этом объявил Нобелевский комитет при Каролинском институте Стокгольма, передаёт ТАСС.
Аутофагия — процесс, из-за которого происходит саморазрушение частей клеток или целых клеток за счет лизосомной деградации. Он приводит в том числе к истощению клеток головного мозга, что может усугубить развитие болезни Альцгеймера. Также организм при помощи аутофагии избавляется от ненужных клеток.
Ёсинори Осуми родился в 1945 году в японском городе Фукуока. В 1974 году получил степень доктора наук Токийского университета. Осуми — лауреат многочисленных наград в области клеточной биологии. В 1993 году профессор первым в мире обнаружил гены, которые отвечают за процесс аутофагии. Он стал двадцать пятым японцем, получившим Нобелевскую премию.
В прошлом году Нобелевскую премию по физиологии и медицине получили американский паразитолог Уильям Кемпбелл, японский микробиолог Сатоси Омура и китайский врач Юю Ту.
Благодаря исследованиям Кембпелла и Омуры удалось создать препарат, который помогает бороться с речной слепотой (онхоцеркоз) и слоновой болезнью. А китаянка Юю Ту собрала 240 традиционных рецептов против малярии и испытала их на лабораторных мышах. Наиболее эффективным оказался экстракт полыни однолетней — он стал основным современным антималярийным препаратом.
Популярные комментарии
Ольга СтарцеваНе имеет учитель никакого права на что то свое личное в пределах класса!!! Ни на эмоции, ни на ошибки! Ошибка учителя это испорченная жизнь ребёнка! Вы хотите сказать, что учитель имеет право испортить жизнь ребенку, что ли??? Все эмоции и ошибки должны быть за пределами школы!!!
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год
Никита ЛымарьМне кажется, что зарплата педагогов должна быть не ниже МРОТ за 18 часов. Стимулирующие, стаж и северные — это должно быть поверх. То есть, если учитель работает на 18 часов уроков, то у него примерно столько же времени однозначно будет на подготовку к урокам. Хотя, честно, на подготовку иногда приходится тратить явно больше времени (видимо, тут надо считать больше не как подготовиться к одному уроку, а ко всей теме). В Карелии учителя сверх нагрузки и с классным руководством получают неплохо (но зависит от района). У учителей начальных классов нагрузка явно больше получается, чем 18 часов, от этого и зарплата выше. Но, на мой взгляд, учителя предметники вообще должны получать больше, но больше сил вкладывать в подготовку. Наполняемость классов в 30 учеников — это сейчас ненормально, с учётом того, что слабых учеников в классе слишком много. Оптимальнее было бы в классах учить по 20-22 ученика. Я говорю со стороны, потому что прихожу проводить мероприятия в классы — часто просветительские, как викторины или квесты. И очень заметно, что в массе качество «соображаемости» среди учеников снижено примерно на 55-60%, знания где-то есть, но инструкция к их использованию отсутствует. Даже знания уровня начальной школы не у всех старшеклассников можно найти. С учителями есть разговор, как повысить эффект от мероприятий, но учителя настолько уставшими иногда выглядят (иногда просто ленивыми), что приходится «идти на жертвы». Отсюда и сам уровень образования страдает
«Питаемся скромно: не хватает на рыбу, мясо». Учителя — честно о зарплатах, нагрузке и о том, что хотят изменить в школах- Ольга
Ребенок и так находится в заведомо более слабой позиции по отношению к учителям и школьной администрации. И вы предлагаете мне выступить против него, поддерживая липовый авторитет несправедливого педагога? Не будет этого. У нашего сына всегда будет наша поддержка, даже если при этом посыпется чей-то дутый авторитет)))
Что пора запретить взрослым и разрешить детям: директор школы — о том, с чего начать учебный год
