Верховный суд не разрешил принимать в московские сады детей без прописки
В Верховном суде не стали отменять приказ Минобрнауки, по которому детей из семей без постоянной московской регистрации не брали в столичные сады. Как сообщает РБК, документ «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» от 2014 года остаётся в силе. При этом, как утверждают в Минпросвещения, чисто формально он не является основанием для отказа.
Иск от лица четырёх семей, столкнувшихся с проблемами при зачислении детей в сад, подала правозащитная организация «Гражданское содействие». Родителей с временной регистрацией в нескольких случаях просто ставили в очередь и тянули время до наступления школьного возраста.
Правозащитники пытались оспорить установленные условия подачи заявления. В них прописано, что семья должна представить в дошкольные учреждения свидетельство о регистрации ребёнка по месту жительства или по месту пребывания. Также претензии касались и алгоритма заполнения формы на сайте mos.ru, где все данные и адреса из анкет проверяются по базам МВД.
В «Гражданском содействии» считают, что приказ Минобрнауки противоречит 43-й статье Конституции, которая гарантирует общедоступность и бесплатность (в данном случае) дошкольного образования. В пресс-службе Минпросвещения РБК заверили, что никакого противоречия нет. В ведомстве указали на то, что учёт детей, получающих дошкольное образование, осуществляют органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов. Правозащитники же считают, что в самой формулировке есть лазейка для отказов в садике детям из семей без московской прописки, и местные властью ею пользуются.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
