«Трудно поддерживать рабочий настрой в помещении с облупившейся краской и разодранным полом»
Студия Артемия Лебедева разработала руководство по оформлению школ

Студия Артемия Лебедева совместно с Московским архитектурным институтом МАРХИ разработала руководство по оформлению школ. Дизайнеры и архитекторы сформулировали принципы, которые помогут сделать школы красивыми, уютными и удобными для обучения.
«Трудно поддерживать хороший рабочий настрой и желание познавать новое в помещении с облупившейся блёклой краской и разодранным полом», — написано в комментарии к руководству. Разработкой принципов оформления московских школ студия Лебедева занялась по заданию Департамента образования. Вместе с командой из МАРХИ дизайнеры студии провели исследование архитектуры школ, пообщались с учителями, директорами, завхозами и учителями школ и изучили нормативные документы.
Руководство, которое насчитывает больше тысячи страниц, учитывает особенности каждого помещения: например, на входе, в столовых и санузлах напольное покрытие должно быть влагостойким, а в спортзале — амортизирующим. Готовые цветовые палитры для отделочных работ учитывают назначение помещений и особенностей их освещения.
Дизайнеры обратили внимание и на мелочи интерьера: в руководстве рассказано, как лучше разместить крючки, вешалки, мусорные ведра, мягкие подушки, чтобы школьные помещения стали удобными и уютными.
Традиционные решётки на окнах первого этажа школы дизайнеры не одобряют: это портит вид снаружи и создают гнетущее ощущение внутри. Исключение делают только для кабинета бухгалтерии.
Чтобы родителям и новым ученикам было легко ориентироваться в школе, дизайнеры предлагают устроить специальную систему навигации с табличками и указателями, оформленными в едином стиле. Для декорирования стен созданы готовые трафареты с яркими иллюстрациями и познавательными надписями. Плакаты с правилами, схемами и формулами, которые учителя используют на уроках, также станут элементами графического оформления интерьера.
Для составления расписаний и объявлений дизайнеры предлагают готовые шаблоны. Ясность и простота в оформлении документов упростит работу для сотрудников школы, а ученикам будет легче разобраться. Студия Лебедева разработала для школ шрифт «Директор», которым будут набираться все объявления. Дизайнеры также советуют печатать их на разноцветных листах бумаги, чтобы можно было распределить их по категориям и визуально выделить важные сообщения. По стилю объявления рекомендуют делать интересными, заметными и понятными, без канцеляризмов и речевых штампов.
Все рекомендации дизайнеров сопровождаются наглядными примерами, как «хорошо» и как «плохо». «Плохими» примерами в большинстве оказываются интерьеры, которые можно видеть в большинстве российских школ, — с плохим линолеумом, унылым цветом стен и портретом президента над классной доской.



Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




