«Надеемся, что не будет все на июль передвигаться, на август»: Рособрнадзор не будет менять сложность заданий ЕГЭ
Рособрналзор не будет из-за пандемии и дистанционного обучения упрощать уровень заданий ЕГЭ в 2021 году. По словам начальника управления организации и проведения государственной итоговой аттестации ведомства Игоря Круглинского, которые приводит ТАСС, любые изменения в ЕГЭ могут дезориентировать выпускников.
Круглинский напомнил, что ЕГЭ проверяет срез знаний всей школьной программы за 11 лет.
«Дети целенаправленно готовились по конкретному предмету целый год. То есть с точки зрения какого-то упрощения какой в этом смысл? Мы же уже ориентировали детей четко на эту модель, а тут вдруг скажем, что сделаем ее чуть проще. Это только дезориентирует людей, в этом действии нет какого-то смысла».
Игорь Круглинский, начальник управления организации и проведения ГИА Рособрнадзора
В свою очередь глава Рособрнадзора Анзор Музаев выразил надежду, что в этом году не придётся вновь менять расписание ЕГЭ, проект которого был опубликован ранее. В ведомстве не хотели были передвигать экзамены на июль и август.
По словам Музаева, принятое в прошлом году решение оставить ЕГЭ только для выпускников, поступающих в вузы, может закрепиться только по итогам обсуждения с экспертным сообществом. Так в 2020 году, по данным службы, около10% выпускников приняли решение не сдавать ЕГЭ. Если эта статистика повторится в 2021 году, то вопрос об отказе от ЕГЭ для тех, кто не идёт учиться дальше, ждёт открытая дискуссия.
Музаев рассказал, что в ближайшие 5-10 лет объективно оценивать не только знания детей, но и их таланты, можно будет начиная с 4 класса. К 2030 году ЕГЭ вероятнее всего изменится благодаря всеобщей цифровизации. Сейчас профильные ведомства обсуждают различные модели оценки знаний абитуриентов при их зачислении в вуз. Например, может быть создана «цифровая копилка» школьника, куда будут заноситься его достижения. В будущем такой набор сведений может быть использован для зачисления в вуз.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
