«Даже если будущее сейчас вас пугает, оно все равно будет лучше и приятнее». Как работает теория вероятности в реальной жизни
Михаил Калашников прочитал книгу про теорию вероятности «Путь пьяницы: Как случайность правит нашей жизнью» Леонарда Млодинау («The Drunkard's Walk: How Randomness Rules our Lives») и приложил некоторые её идеи к современной действительности. По его словам, теперь ему совсем не хочется возвращаться в фейсбук — «слишком многое утомляет», но свой текст он выложил именно там. «Мел» публикует этот текст полностью.
Прочитал книжку про теорию вероятности «The Drunkard's Walk» и хочется вообще больше в фейсбук не возвращаться, слишком многое утомляет. Книжка неоднородная (хотя нужно делать скидку, что я математик), но местами очень интересная. Ну и взгляд на мир возвращает к нормальному. Дальше у меня идет не пересказ, а приложение некоторых идей книги к действительности фейсбука.
1. Нет, 2016 год в целом вряд ли хуже предыдущего. Мир уже давно становится все лучше и лучше, просто неравномерно и совсем не плавно. Как люди жили в какие-нибудь 80-е, вообще не представляю (помню из тех времен, только как снеговика за домом в четыре года лепил). Было опасно, скучно, невкусно и бедно. Плохо не было, потому что было лучше, чем в 70-е.
2. Да, известные люди умирают. Проблема лишь в том, что к 2016 году вы знаете слишком много известных людей — точно больше тысячи. В основном они заметно старше вас.
3. По-настоящему случайные события устроены так, что в какие-то краткие периоды происходит сразу несколько неприятностей. Понять это легко, если попробовать бросить монетку несколько раз. Почти наверняка у вас вскоре несколько раз подряд выпадут орлы или решки. А может, и нет — но это тоже случайность. Короче, две неприятности подряд не означают апокалипсис.
4. Понимание прошлых событий очень плохо приближает вас к пониманию будущего. Первое гораздо проще второго, потому что вы можете выбрать из тысяч потенциально важных факторов только те, которые на самом деле повлияли. Объяснить, почему вы опоздали, проще, чем приехать вовремя. Задний ум действительно крепче обычного.
5. Поэтому не сбивайтесь на дешевые аналогии и нумерологию, не читайте мнения людей, которые сравнивают что-то с пожухлым прошлым. 2017 год и 1917 год имеют между собой что-то общее только потому, что у людей десять пальцев на руках. Было бы восемь, сравнивали бы с 1953-м. Единственная причина, почему исторические аналогии могут сработать — если о них постоянно писать и говорить, эти тексты и мысли могут изменить настоящее.
6. Лучший способ преодолеть законы случайности — чаще бросать кости. Работайте лучше, делайте больше, придумывайте что-то новое. Каждая попытка — еще один шанс сделать что-то удивительное и важное.
7. Даже если будущее сейчас вас пугает, оно все равно будет лучше и приятнее.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




