Ожирение у отцов связано с нарушениями обмена веществ у потомства — исследование
Нарушения развивались не сразу
Ученые выяснили, что ожирение у мужчин может программировать обмен веществ их потомства через молекулы микроРНК, содержащиеся в сперматозоидах. Результаты исследования опубликовали в журнале Nature Communications (NatCom).
Специалисты наблюдали за мышами и заметили, что детеныши самцов с ожирением рождаются с нормальной массой тела и внешне не отличаются от контрольной группы. Однако уже в первые месяцы жизни у них развиваются нарушения обмена веществ — сниженная чувствительность к глюкозе и инсулинорезистентность, которые считаются ранними признаками диабета второго типа. Авторы называют это «скрытой метаболической дисфункцией».
Исследователи установили, что ключевую роль в этом процессе играет молекула микроРНК let-7, уровень которой повышается у самцов с ожирением в жировой ткани и сперме. Эти молекулы попадают в оплодотворенную яйцеклетку и влияют на раннее развитие эмбриона.
Внутри эмбриона избыток let-7 подавляет работу белка DICER — фермента, необходимого для созревания других микроРНК и нормальной регуляции генов. В результате у клеток нарушается работа митохондрий — «энергетических станций» организма, что в дальнейшем приводит к сбоям в обмене веществ в жировой ткани потомства.
Чтобы подтвердить причинно-следственную связь, ученые напрямую вводили let-7 в оплодотворенные яйцеклетки здоровых мышей. В результате у потомства возникали те же метаболические нарушения, что и у детенышей самцов с ожирением.
Отдельно исследователи проверили обратимость процесса: после перехода самцов с ожирением на обычную диету уровень let-7 в жировой ткани и сперме снижался, а их потомство рождалось здоровым.
Дополнительный анализ на людях показал похожую картину: у мужчин с тяжелым ожирением уровень let-7 в сперме был повышен, но снижался после шести месяцев изменения образа жизни и диеты.
Авторы работы отмечают, что полученные данные подтверждают: состояние здоровья отца может отражаться на потомстве не только через гены, но и через эпигенетические механизмы, связанные с молекулами микроРНК.
Levelshalash/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
