Президентом РАН стал физик Александр Сергеев
Президентом Российской академии наук (РАН) стал глава нижегородского Института прикладной физики академик Александр Сергеев. Во втором туре выборов он набрал 1045 голосов и обошёл и. о. научного руководителя Института океанологии имени Ширшова РАН Роберта Нигматулина.
На пост президента РАН претендовали ещё трое академиков: гендиректор Всероссийского НИИ авиационных материалов Евгений Кабло, гендиректор НИИ молекулярной электроники Геннадий Красников и председатель совета Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) Владислав Панченко.
Представляя свою программу 25 сентября, Александр Сергеев заявил, что в 1990-х бизнес не стал финансировать науку, а государство не могло этого делать. Это привело к тому, что «наука попала в своеобразную долину смерти». Он предложил создать при РАН попечительский совет во главе с президентом и начать финансировать академию за счёт налога на прибыль государственных сырьевых компаний: «Ведь те богатства и доходы, которые они сейчас имеют, вообще говоря, добыты трудом наших учёных».
Сегодня после выборов Сергеев пообещал омолодить состав президиума РАН: «Я обещаю, что будущий президиум Российской академии наук будет сплавом мудрости старших и энергии молодых».
Выборы президента РАН должны были пройти в марте, но голосование так и не состоялось. Все претенденты на пост объявили о снятии своих кандидатур. Исполняющим обязанности президента был назначен вице-президент РАН Валерий Козлов, а голосование перенесли на сентябрь.
Причиной этого, как пишет «Интерфакс», стало недовольство властей «непрозрачностью» процедуры выборов. Летом был принят закон, который изменил процедуру выдвижения и голосования. Теперь кандидатов на пост РАН утверждает правительство, а порог в две трети голосов общего собрания отменён — для победы достаточно набрать 50% + 1 голос. Избранного президента РАН в должности утверждает президент — раньше этим занималось правительство.
Собеседники РБК в Кремле и РАН сообщали, что претензии к процедуре были формальным поводом, и на самом деле администрация президента хотела сменить на посту главы РАН Владимира Фортова. Кандидатом от администрации называли Владислава Панченко. Он связан с президентом Курчатовского института Михаилом Ковальчуком — это старший брат акционера банка «Россия» Юрия Ковальчука. Но в итоге Панченко не прошёл даже во второй тур.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
