«Шутить над инвалидами надо точно так же, как и над всеми остальными людьми»
Митя Алешковский — о том, как он относится к шуткам над инвалидами
Председатель совета благотворительного фонда « Нужна помощь» и директор сайта «Такие дела» Митя Алешковский написал в посте на фейсбуке, что над инвалидами тоже можно шутить, ведь они ничем не отличаются от остальных людей. «Мел» приводит его текст полностью.
Как вы считаете можно ли шутить над инвалидами? Вот я уверен, что не только можно, но и нужно. Некоторых (например, мою жену) моя позиция повергает в шок. Но я уверен, что я прав. Знаете почему?
Инвалиды требуют от общества равных возможностей, равных условий, равного отношения к себе.
Однажды я увидел фотографию Оскара Писториуса — южноафриканского спортсмена, у которого нет обеих ног, а вместо них протезы. Так вот, Писториус долго добивался права выступать не на паралимпийских играх, а на обычной олимпиаде. Потому что он ничем не отличался от остальных спортсменов. Ну да, вместо ног у него протезы, ну и что? Так вот, над этой фотографией вздыхали комментаторы, ах, посмотрите на этого великого человека, какой он молодец. А я вижу на фото обычного бегуна. Чем он отличается от, скажем, Усейна Болта? Да ничем. И это именно то, чего требовал и добивался сам Писториус.
Точно также я стараюсь думать и в остальных случаях. Если я вижу инвалида, то я вижу обычного человека. Зачем делать из него «священную корову»? Ведь ему самому, в первую очередь, важно, чтобы люди воспринимали его как равного.
Что же касается шуток — а можно ли шутить над людьми? Конечно можно, шутки это просто шутки. И вопрос не в том, над кем шутить, а в том как шутить. Можно ведь пошутить злобно, а можно по-доброму.
На мой взгляд, шутить над инвалидами надо точно так же, как и над всеми остальными людьми. Если у кого-то нету руки или ноги, ещё не значит, что перед вами не человек.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
