Ректор МГУ Виктор Садовничий попросил студентов «быть очень аккуратными» в выражении своего протеста
Ректор МГУ имени Ломоносова Виктор Садовничий, отвечая на вопросы журналистов о своём отношении к участию студентов в протестной деятельности, попросил учащихся быть аккуратнее и сосредоточиться на учёбе.
«Я бы считал, что здесь надо быть очень аккуратным. Одно дело — способность и умение выражать свое мнение. Лучше, если человек грамотно говорит. А если это что-то другое, чего я, например, не знаю, я бы ребят наших призвал — и считаю, что самое главное — учиться, хорошими специалистами становиться и отстаивать свою точку зрения, если этого требуют его убеждения».
Виктор Садовничий, ректор МГУ
Кроме этого, как передаёт «Интерфакс», Садовничего спросили, что он думает об аресте видеоблогера и студента ВШЭ Егора Жукова. Молодого человека подозревают в организации массовых беспорядков во время несогласованных столичных акций в поддержку независимых кандидатов в Мосгордуму.
«Главная задача студента — учиться, и мы стараемся ребят просить это делать. Что касается демонстраций — я не очень знаю человека и не знаю ситуации в „Вышке“. По Конституции, каждый имеет право выражать свою точку зрения, но здесь нужно более детальное изучение».
Виктор Садовничий, ректор МГУ
Накануне в Москве возле главного столичного управления МВД прошли одиночные пикеты в поддержку 21-летнего студента факультета политологии ВШЭ. Некоторые пикетчики были задержаны. Позже в защиту своего студента высказалось и руководство ВШЭ. Проректор вуза Валерия Касамара заявила, что аргумент для задержания активистов «выглядит абсурдным», а полиция, с её точки зрения, допустила «вольное трактование закона». Касамара пообещала, что у студентов ВШЭ не будет проблем с учёбой из-за действий полицейских.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
