«Водить детей в океанариум — значит учить их жестокости»
Профессор Колумбийского университета рассказала, почему не стоит ходить с детьми в аквариумы, океанариумы и дельфинарии
Скай Клиари преподает в Колумбийском университете, Барнард-колледже, Колледже Барух и читает лекции в Нью-Йоркской публичной библиотеке. О том, почему водить ребёнка в аквариум, океанариум или дельфинарий в корне неправильно, она рассказала изданию Aeon.
Аквариумы и океанариумы могут быть исследовательскими центрами, но чаще всего это не так. «Когда мы водим детей в такие места, мы косвенно сообщаем им, что это нормально „запирать“ млекопитающих и рыб в аквариумах или бассейнах, которые ограничивают их движение, и получать удовольствие, смотря на них. Рыбы и млекопитающие привыкли в естественной среде ежедневно проплывать много километров. В океанариумах они подвергаются сильнейшему стрессу: их перемещение ограничено, среда обитания создана не для их здоровья и комфорта, а для развлечения посетителей, они часто болеют, питание несбалансированно, люди стучат по стеклу и так далее», — объясняет Клиари.
Большинство людей, которые приходят в океанариумы и дельфинарии никогда не задумываются об этом. Но главная проблема даже не в содержании рыб и млекопитающих в ограниченных пространствах, а в том, как они туда попадают, уверяет профессор. «В большинстве аквариумов, океанариумов и дельфинариев держат рыб и млекопитающих, которых поймали в дикой природе. Это плохо не только потому, что популяции разных рыб истощены, но и потому, что такой отлов плохо регулируется. Для отлова используют очень сомнительные методы, например, взрывают оглушающие рыбу бомбы иногда с высокотоксичным цианидом натрия. Это убивает многих животных, ослабляет выживших и вредит окружающей среде», — рассказывает Клиари.
«Водить детей в океанариум — значит учить их жестокости», — резюмирует она и советует смотреть с детьми документальные фильмы или читать книги о морских животных вместо этого. Идеальный вариант — наблюдать за такими животными в естественной среде, например, заниматься дайвингом.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
