Ася полюбила химию в 5-м классе, а в 17 лет начала работать в лаборатории
Как студентка университета имени Менделеева делает косметику с первого курса

В 2016 году по соцсетям разошёлся пост Дарьи Корольковой, которая написала письмо своей 15-летней дочери в будущее. В нём Дарья предупредила, что выгонит её из дома, если девочка через три года не будет учиться или работать. Мы поговорили с 18-летней Асей Корольковой, которая стала студенткой университета имени Менделеева и работает с 15 лет.
Мне сразу хотелось быть независимой
Меня зовут Ася Королькова, мне 18 лет, я учусь и работаю. Я студентка второго курса химико-технологического университета имени Менделеева. Я буду химиком-технологом фармацевтической промышленности.
Работать я начала в 15 лет, летом, между 9-м и 10-м классом: устроилась в Зоологический музей при МГУ. Хотела подзаработать, и у меня получилось. Конечно, денег вышло не так много (сколько может получать ребёнок в 9-м классе?), но всё равно это был повод уважать себя и быть независимой. Я работала весь август: занималась архивом, перебирала карточки, переносила картотеку в базу и, кроме того, просто изучала музей, экспонаты, узнала много нового.

Снова я пошла работать летом после 11-го класса. К 1 июля я уже поступила в РХТУ по Саркисовской олимпиаде, а не по результатам ЕГЭ. Победители олимпиады имеют право поступать в профильные вузы без экзаменов — просто сдать необходимый минимум, так что я была в списках зачисленных.
Я давно решила, куда пойду учиться, — это был единственный вариант, и я целенаправленно туда готовилась. Одновременно я была уверена, что летом после поступления, конечно, пойду работать. Написала объявление в группу «Ищу работу» — его перепостили мама, её подруга, и в результате на меня вышла моя нынешняя начальница Катя.
Я написала в посте, что окончила химическую школу, удачно выступила на профильной олимпиаде, поступила в Менделеевку — в общем, так вышло, что в 17 лет я стала техническим ассистентом в химической лаборатории российского дистрибьютора компании по продаже ингредиентов для производства косметики.
Я работаю в лаборатории на четыре человека
Работаю я по договору, зарплата приходит на карту, всё по-белому. Всего в лаборатории четыре человека: химик-технолог, ассистент (я), специалист по отдушкам и по бытовой химии. Это лаборатория, где тестируют ингредиенты и делают уходовую косметику — кремы, сыворотки, шампуни, бальзамы. Сначала я составляла каталог. Постепенно стала делать базовые нарезки для косметики: когда она делается в несколько фаз, сначала для неё нужно собрать ингредиенты в химический стакан. И только потом с ними работает технолог.
1 сентября я начала учиться на первом курсе. Сначала не работала, потому что пыталась понять, как устроена учёба и университет, что можно и нельзя пропустить. В феврале мне снова написала начальница — не хочу ли я вернуться? Я хотела. Так что в апреле вышла на постоянную работу: летом — полный день, в течение учебного года — частичная занятость.
Сейчас я уже делаю более серьёзные вещи: базовые кремы, составы, сыворотки. Я научилась работать с оборудованием — pH-метром, прибором, который замеряет вязкость, гомогенизатором (высокооборотной мешалкой), обычной мешалкой, термошкафом.
Жизнь не проходит мимо меня
Мне работать очень интересно — наверное, потому, что я люблю химию. Она мне понравилась ещё в пятом классе, когда жидкость в пробирке поменяла цвет. Мне до сих пор интересно, что происходит с веществом, как его определить, как выделить из смеси, почему оно меняет свои свойства. Тем более сейчас мне приятно делать косметику — то, что будет приносить удовольствие, чем люди будут пользоваться.
Чувствую ли я, что жизнь проходит мимо, пока я работаю? Нет, я же тоже хожу по клубам, есть пятница, суббота. Мне хочется самостоятельно обеспечивать себя. Родители помогают, но этого не хватает, и мне надо вкладываться в будущее — работа даёт стаж, опыт, перспективы.
Каждый день в лаборатории я узнаю что-то новое в рабочем процессе: как общаться с клиентами и менеджерами, как оформлять документы
Я планирую продолжать работу в лаборатории, а если получится, однажды выйду на работу уже химиком-технологом, технологом-разработчиком.
Мне кажется, если тебе нравится специальность, то и работать будет интересно. Мне, например, нравится смотреть за процессом гомогенизации, видеть, как изменяется pH косметики, от чего это зависит, что нужно сделать, чтобы крем стал похож на масло (или лучше его оставить жидким). Этот процесс увлекает и затягивает. А когда выбираешь отдушки или парфюм, то быстро учишься различать запахи. Сейчас я могу в магазине понюхать крем и узнать отдушку — после этого начинаешь чувствовать себя профессионалом, это круто.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





