Как в 15 лет стать старшим разработчиком «ВКонтакте»
Разработчик экспериментальных продуктов Сева Жидков — о выборе карьеры в 9-м классе

Сева Жидков в 15 лет занял должность ведущего разработчика в одной из самых известных российских компаний. В 2019 году он окончил школу, но не собирается поступать в университет. Сева рассказал, как устроиться на классную работу уже в 9-м классе, научиться программировать в интернете и любить то, что делаешь.
«Ни учителя, ни школа не повлияли на моё занятие программированием»
Мне всегда нравилось сидеть в интернете. В какой-то момент я понял, что мне интересно, кто и как делает сайты, на которых я сижу. Так я понял, чем хочу заниматься.
Писать код я начал рано, лет в 9–10, к 15 годам опыт был уже значительный. Чем больше я занимался разработкой, тем больше нравилось, эффект накапливался со временем. Учился писать код самостоятельно: у меня свой подход к обучению программированию. Когда я хотел что-то написать, то начинал искать решение. Думал, как сделать.
Если чего-то не знал, искал, узнавал новое, применял на практике — и этот цикл прогонял сотни раз. В какой-то момент у меня получалось. С каждым новым проектом я учился новому и запоминал это.
Разница с книжным обучением в том, что каждый раз я решал реальные задачи — те же, с которыми мы сталкиваемся в современном мире. В книгах есть классные задачи, но они не особенно помогают в работе. А когда ты сам ставишь себе серьёзную цель и думаешь, как её реализовать, получается намного больше практики.

Программирование — такое же увлечение, как и прочие. У нас был хороший класс: кто-то увлекался творчеством, кто-то геймингом, кто-то спортом. Я не сильно отличался от других. В школе обсуждал общие темы, дома программировал — у меня не было ощущения оторванности от школьной жизни. Мне удавалось не быть аутсайдером. При этом ни учителя, ни школа не повлияли на моё занятие программированием. Учился я в интернете.
В начальной и средней школе я был отличником, потом просто старался обходиться без троек. Планировал поступать в университет, ездил на олимпиады, занимал места. Но когда в 9-м классе появилась возможность программировать профессионально, то не захотелось терять несколько лет на учёбу.
«В 9-м классе я уже стал разработчиком»
Я спрашивал у родителей, чем они занимались. Мой дедушка — один из первых программистов в России: учился на математика, а стал программистом. Так что о карьерных возможностях я узнал достаточно рано. В семье поддерживали занятия интеллектуальной деятельностью. Считалось, что сидеть за компьютером — это не плохо. Но только если ты работаешь, а не тратишь время.
Я был подписан на несколько разработчиков «ВКонтакте», с кем-то общался в сети. Однажды увидел в ленте пост «Ищем в отдел старшего разработчика» от моего будущего руководителя. Он был довольно неформальный, мне понравилось. Я написал, рассказал о своём опыте. Конечно, я не был сильным специалистом, но зато активным и самостоятельным. Хотелось развиваться, у меня были преимущества даже в сравнении с успешными разработчиками, которых тоже можно было нанять.
Я думаю, помогла открытость новому. Меня пригласили на собеседование. Мы поговорили, я сделал техническое задание и по обычной схеме получил работу. Так в 9-м классе я стал удалённым сотрудником. Я всегда делюсь с родителями тем, что делаю, поэтому сразу рассказал и о работе. Они порадовались, хотя и попытались сперва отговорить.
«На работе мне не бывает скучно»
Я backend-разработчик. Во «ВКонтакте» мы пишем на языке KPHP (KittenPHP — транслятор PHP-кода в С++ от компании «ВКонтакте». — Прим. ред.), но на деле не так уж важно, на каком языке ты работаешь. До прихода во «ВК» я использовал Python. Перейти с одного языка на другой — не проблема, это всего лишь инструмент для решения задач. Каждый раз я стараюсь погрузиться в рабочую проблему, начать её решать и увлекаюсь: так хочется найти способ решения, что часы пролетают незаметно. Бывает, что задача по ходу дела усложняется, становится только интереснее.
У меня разные задачи, и они связаны не только с программированием. Я занимаюсь срочными проектами, которые подразумевают взаимодействие разных команд. Это требует не только комплексного понимания разных специфик, но и умения интегрироваться, договариваться. Так кажется, что задач много, они разные, и нет никакой скуки.

Ещё меня увлекает, что я осознанно влияю на продукт «ВКонтакте»: у меня пять проектов, но мне не тяжело. В общем, работать интересно.
Здорово чувствовать себя самостоятельным и ответственным за свои решения. В прошлом году мы запустили викторину «Клевер», она стала невероятно популярной. Так что ждите новостей, мы продолжаем работать.
«Я хочу, чтобы в России было больше программистов»
Я не чувствую себя моложе других во «ВК». Я не единственный молодой сотрудник. Много тех, кто пришёл сразу после школы, кто стал работать во время учёбы в универе, кто пришёл на стажировку, а потом остался. Сильной разницы нет.
Средний возраст в компании — 25 лет, все достаточно молодые. И не в возрасте дело. Например, моему начальнику 33, и я не чувствую, что у нас большая культурная разница. Да, может, у него чуть больше опыта. Но главное — насколько мы открыты чему-то новому.
В стране много подростков, которые увлекаются программированием, но не верят, что это может стать карьерой. Я сам был таким подростком
У кого-то не получается устроиться на стажировку или начать работу, кто-то просто не знает о тех возможностях, которые есть. Я бы хотел решить эту проблему.
Представьте себе большое светлое здание, в котором все программируют. В каждом городе. Оно светится на фоне тёмного города, да так, чтобы школьники шли утром на учёбу, видели, как светится здание, думали, как круто быть программистом, и интересовались бы этим. Очень бы хотелось научить, рассказать, вырастить больше программистов у нас по всей стране.
Текст подготовлен при помощи Кристины Чутких, студентки факультета журналистики РАНХиГС.
Фото предоставлено «ВКонтакте»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









